蜗牛的奖杯备课札记

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1、蜗牛的奖杯备课札记 蜗牛的奖杯是一篇生动有趣的童话。故事通过奇特的想象，写出了蜗牛由在空中自由地飞翔，遥遥领先,捧走了冠军奖杯,退化成如今只能勉强地从壳里伸出头来,在地上慢慢爬行的动物,表现了一个凝重的主题;；;人不能把成绩和荣誉当成包袱,如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取，就会落后、倒退,从而告诫人们要从蜗牛身上吸取教训,视今天为落后，放下包袱，轻装前进,去夺取新的辉煌。 教学这篇课文,我以为应注重抓实五点： 一、读懂题和图 苏教版小语课本中的插图从来不是配角地位,而是与课文并行的主体。图与文互补、互衬、互为依托,密不可分。教学时只有使两者互动起来,才能使学生有情境感、快乐感。 本文的

2、插图很巧妙。天头画着蜗牛高飞蓝天，遥遥领先，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面,显然,蜗牛是胜利者。如果是比赛,冠军应当属于蜗牛,蜗牛捧走金色的大奖杯当之无愧。然而,蜗牛夺取奖杯后怎样呢在板书文题后,导入新课，引导读书,顺势合理。 二、读懂字和词 这篇课文全文加拼音，学字学词容易得多。教学时我以为要抓实三个成语，一对同义词和几个关键词语。 三个成语是:遥遥领先得意洋洋天长日久 一对同义词是:几个关键词语是:原来的蜗牛一对翅膀退化了 沉重变成了坚硬的外壳 勉强伸出头来 在地上慢慢地爬行 原因是:1得意洋洋惟恐别人不知道 2睡在奖杯里生怕别人偷了去 3天长日久粘在了一起 三、读懂头和尾 这篇童话前后照

3、应，结构缜密。教学时可以通过看地角图来读结尾段,逐步加深学生对很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子和天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起,一对翅膀也退化了这两句话对应关系的理解。现在蜗牛什么样这是学生感知很深的问题。无论城市孩子，还是乡村孩子,对蜗牛形象都不陌生。先让他们说，后让他们读课文的结尾,再让他们倒转过去重读开头与结尾，这样比较、鉴别,就会使他们心灵受到震撼 四、读懂形和神 任何故事都是通过形象思维表现抽象思维的。童话亦靠形象描绘来形成它的内核张力。形是手段，神是目的;形是方法，神是主旨;形是感观，神是意识。作者通过形表达他们的神,这神便是作者的精神寄托,思想指要,情感释放，观点诠释。 这篇

4、童话形神兼备，好读好懂,好记好传。低年级孩子不难理解它的含义，他们会说出应当如何,不应当怎样。但教学时,不能停留在这浅浅的层面上,还须抓住两个句子的形,来启迪他们感悟其中的义,这义便是神。 1这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。 大重压垮了蜗牛,原来一对有力的翅膀不中用了,再也不能在空中自由地飞翔了。这形象中的含义孩子是理解的。要他们感悟作者的希冀和寄托也不难,只须反过来提醒一下:假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上,蜗牛会怎样 唤醒，也是教育。而且是更深刻的教育。 2沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。 这句话中的蜗牛形象是可怜的，但更是可悲的

5、。可悲的原因是什么学生已经明白。弄清了原因，就是童话所要表达的思想；;从反面，从深处，再一次强调背着沉重的外壳只能换来慢慢爬行的悲剧。五、读懂内和外 编者在设计教学时,课后设置这样一道练习：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么 这道习题在读懂课文之后把触角伸到了课本之外，是发散思维、创新思维的训练。这样的训练把语文教学带入了生活化、实践化的境地,使学生动脑、动口又动手,让他们一举多得。语文学习的外延与生活的外延相等。为了使学生言之成理，规劝得当，我提供几段名人名言以作参考。 巴甫洛夫说：鸟儿的翅膀如果换成黄金，它一定不能再飞上高高的蓝天。 毛泽东说：放下包袱，开动机器,轻装前进。 雷锋说:成绩只说明过去，不能说明现在,更不能说明将来。我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。 江泽民说:不能小富即安,还得与时俱进。 评价劝说蜗牛时也得面对现实,少指责，多鼓励。也可用这样一首儿歌引发学生想象:小蜗牛,爬高墙，跌下来,又爬上。一点一点往上爬，不怕墙高千百丈。以此鼓励蜗牛再树自信，去创造新的辉煌。1