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1、实用的小学数学教案八篇实用的小学数学教案八篇小学数学教案 篇1 教学目的：1.初步理解计算器上常用的按键名称和功能。2.学会计算器的根本操作方法，并能进展简单的四那么运算。3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。教学重点：认识计算器，掌握用计算器进展计算的方法。教学难点：利用计算器进展四那么混合运算。教学准备：课件，计算器教学过程：一、谈话引入1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗?出示第一题：205。学生很快口算出结果是100。出示第二题：2435。学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比拟快地算出结果是840。出示第三题：6987
2、9876。学生看到题目后，一定会感觉很费事，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。2.导入：当我们遇到这种比拟复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学惯用计算器计算。(板书课题)二、交流共享(一)认识计算器1.学生交流对计算器的认识。师：在进展比拟复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么?学生交流对计算器的认识，预设如下：(1)计算器是一种计算工具。(2)计算器有很多计算功能。(3)日常生活中使用计算器很普遍。2.认识计算器上常用的按键。(1)让学生取出自带的计算器进展观察。提问：你认识计算器上常用的
3、按键吗?组织学生先自己认一认，再在小组内交流。(2)组织全班交流。集体汇报时，老师可以通过实物投影来进展介绍。开机键、关机键、消除键。按“ON”键，翻开翻开计算器;按“OFF”键，就关掉计算器;按“AC”键，显示屏上的数字就会全部去除为0。运算符号键、数字键、等号键、小数点键。(3)认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。(二)学习计算器的使用方法1.教学例1。(1)课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、3018。(2)学生尝试独立用计算器计算。老师巡视，进展个别辅导。(3)组织汇报交流。计算38+27。2.教学例2。(1)课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000
4、-165182。(2)考虑：算式里有两种运算，应该先算什么?再算什么?学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。(3)学生独立用计算器进展计算，并把计算结果填写在教材上。(4)汇报交流。3.回忆交流：用计算器计算有什么优点?先让学生在小组内进展交流，再全班交流。师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高三、反应完善1.完成教材第41页“练一练”第1题。先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。2.完成教材第41页“练一练”第2题。组织练习时老师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否一样，防止
5、按错键;二是混合运算的练习要注意运算顺序。3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。学生独立计算，再全班交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?小学数学教案 篇2 学习内容：教科书28-29页例5、6教学目的：1、通过观察、分析p 图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2、通过观察、比拟，弄清商中间与末尾的不同意义。3、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。4、能主动考虑、积极发表自己的意见。学习重点、难点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的
6、计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。教具、学具准备：教学过程：一、故事引入，得出规律将书中四幅图逐一显示，并配上讲解，在故事中嵌入数学问题：1、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？2、你说孙悟空会怎么分？3、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙问：我们3人怎么分呀？每人能吃到几个西瓜？你能用一个算式来表示吗？5、03=0说明其它3人分不到了，6、做一做：02=04=05=7、讨论：00=由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。8、小结：0除以任何不是0的数都是09、做一做02=04=05=0102=00=二、探
7、究新知1、出例如6。1出例如6，要求李思平均每月用电数，你能用一个算式来表示吗？得：3093=2你认为这道题的商是几位数？3尝试用竖式计算，结果是多少？你是怎么得到的？4反应，比拟得出简便写法，指板演题，问为什么十位上要写0？5独立解决“万青平均每月用电数”，及时纠正。三、练习稳固1竖式计算：6042=8407=2964=8355=比拟今天学习的与以前所学的笔算除法的联络揭题：商中间有0和商末尾有0的除法2判断题：书第30页，让学生在改错中稳固方法。3解决实际问题：第30页第4题四、课堂小结略五、随堂作业小学数学教案 篇3 教学目的：1、学会十几减8、9的退位减法。2、初步培养学生思维的灵敏性
8、和独立性。教学重点：学会十几减8、9的退位减法。教学难点：讨论十几减8、9的退位减法的计算方法。教学准备：铅笔、投影。教学过程：一、模拟表演，提出问题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：我买9支铅笔。大兔把铅笔都拿出来了：一捆10支和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、 列出算式，159三、讨论159的算法1、让学生独立考虑，尝试解题。2、小组讨论：你是怎样算的？3、说说你是怎么算的？1、一根一根地减。2、1
9、5分成10和5， 1091 1563、把9分成5和4， 15510 10464、9615 15964、尝试练习1、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。2、交流，你是怎么算的？四、稳固算法1、根本练习练一练第1题1、让学生独立计算。2、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果练一练第2题在游戏中进展计算。3、 开展练习，练一练教学游戏1、让学生自由看图描绘故事，提出问题，并尝试解决。2、交流。五、总结小学数学教案 篇4 本单元安排在学生已经掌握了许多自然数的知识之后，系统地教学分数的意义和性质之前，可以使学生进一步丰富自然数的知识，理解自然数之间存在的倍数与因数关系，体会自然数都有因数，而且不
10、同自然数的因数个数是不同的。这些内容还能为以后教学分数知识作必要的准备。研究倍数与因数一般在非零自然数范围内进展，可以减少不必要的费事。因此，教材在底注中给予明确的规定。教学内容分四局部编排。第70页教学相关的自然数之间的倍数与因数关系，求一个数的倍数或因数的方法。第74页教学5、2、3的倍数的特点，以及偶数、奇数等知识。第页教学素数与合数的概念和判断方法。第80页整理全单元的知识并组织综合练习。编写的你知道吗介绍哥德巴赫猜测和我国数学家研究这一猜测获得的显著成就。两道考虑题让学生利用所学的数学概念探究有挑战性的问题。1? 联络实际体会自然数之间的倍数、因数关系，探究找一个数的倍数与因数的方法
11、。教材的第一局部先教学倍数、因数关系，再教学求倍数与因数的方法。前者是形成数学概念，后者是应用概念。1 第70页的例题从12个一样的正方形拼长方形开场教学，学生对这个活动已经很熟悉，几乎人人都知道有不同的拼法，都能顺利地拼出三种不同的长方形。教材根据各种拼法中每行正方形的个数与行数，把三种拼法分别表示成4、和。以4为例讲了12是4的倍数，也是3的倍数，4和3都是12的因数。又让学生说出6、里存在的倍数、因数关系。这道例题有两个编写特点： 第一个特点是作为研究对象的三个数学式子都从详细的操作活动中提取出来，有助于学生联络现实情境和实际经历体会倍数与因数的含义；第二个特点是给学生举一反三的时机，用
12、4里学到的倍数、因数知识解释6、这两个式子里的倍数与因数关系，充分地调动了学生的积极性和主动性。教学这道例题要注意，倍数与因数是一种关系，客观存在于两个详细的自然数之间。因此，要通过完好的语言表达关系，让学生体会这种关系，如4是12的因数、12是4的倍数，不能说成4是因数、12是倍数。2 第71页的两道例题分别是教学找一个数的倍数和找一个数的因数的方法，虽然内容不同，教学方法都非常相似。即利用初步建立的倍数与因数的概念，联络已经掌握的乘除法口算，让学生在探究中找到方法。找3的倍数，采用的思路是3和任何非零自然数的乘积都是3的倍数。这一思路容易理解、容易操作，与建立倍数、因数概念的大背景保持一致
13、。教学时要引导学生从3的倍数是怎样的数想起，先形成找3的倍数的思路，然后从小到大一个一个地找，并按顺序写出来。还要理解例题在写出3的倍数时为什么用了省略号。试一试独立找2和5的倍数，一方面稳固找一个数的倍数的方法，另一方面通过3、2、5的倍数可以发现有关倍数的一些规律。如一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数等。在假设干个实例中寻找共同特点，总结成规律，虽然仍旧是不完全归纳，但对小学生来说已经是比拟科学的方法了。在找36的因数时，假如沿乘积是36的自然数都是36的因数这个思路就能得出想乘法算式这种方法，这条思路容易形成，在操作时往往不大顺畅。假如按36除以哪些自然数没有
14、余数?这个思路想就能得出想除法算式这种方法，这条思路一旦形成，方法易于操作。因此，例题从因数的概念出发，利用这个式子先让学生明白，找36的因数就是写出这个式子的因数。然后联络除法的意义，引导学生利用除法求36的因数。在找36的因数时，无论想乘法算式还是想除法算式，学生一般都从无序到有序，从有重复或遗漏到不重复不遗漏。教学要成认学生实际，允许他们经历这样的过程。先按自己的思路、用自己的方法写36的因数，能写几个就写几个，是什么顺序就什么顺序。然后在交流中互相评价，删去重复的，补上遗漏的，并组织学生认真讨论怎样找才能不重复不遗漏，体会过程、总结方法、提升程度，学会有序地考虑和寻找。还有一点需要指出
15、，标准要求学生可以写出10以内自然数的倍数、100以内自然数的因数。教材在编写时认真落实了这些规定，在想想做做里没有编排找较大自然数的倍数的练习题。适量出现一些稍大的数如30，写出它的全部因数。2? 在找百以内5的倍数、2的倍数、3的倍数的活动中，认识这些数的特点。教材第二局部教学5、2、3的倍数的特点。判断一个数是不是5的倍数，是不是2的倍数都是看这个数的个位上是几，方法是一致的。判断一个数是不是3的倍数要看它各位上数的和是不是3的倍数，特征与判断方法与5的倍数、2的倍数完全不同。所以这局部教材分两段编写，把5和2的倍数的特点合并在一道例题里教学，把3的倍数的特点安排在另一段里教学。两段教材都是寻找特点利用特点判断的教学线索，给学生很大的自主活动空间。1 第
