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1、 小学三年级语文梅兰芳练功原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文梅兰芳练功原文 梅兰芳是我国的京剧表演艺术家。 他8岁那年,曾跟一位出名的先生学戏。这位先生反复教他,他没有学会,先生见他进步太慢,就说他不是学戏的料子,没心思再教他了。临走时,先生对梅兰芳说:“祖师爷没给你这碗饭吃,我也没方法。” 先生走了,可他的话,经常在梅兰芳的耳边响起,像针一样刺疼他的心。他常想,我真不是学戏的料子吗?梅兰芳下定决心,肯定要学好戏,闯出个样子来。 后来,梅兰芳进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺。云和堂的吴先生对弟子的要求非常严格,对梅兰芳也不例外。 一次,吴先生教梅兰芳练跷功。吴先生搬来一条凳子,上
2、面放一块砖,让梅兰芳踩着跷站在砖头上,并要求一次要站一炷香的时间,中间不准休息。开头,梅兰芳一站到那么高的地方,心里就很惊慌,站一会儿腰又酸,腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫,硬是咬着牙坚持着,连腿都站肿了。 练了一个秋天,梅兰芳的跷功大有进步,吴先生连连赞扬。梅兰芳并不满意,想方设法使自己的跷功更上一层楼。 冬天,他自己浇了一个小冰场,踩上跷,在冰场上跑。那光滑的冰面,不要说踩着跷,就是在上面走路,也难免要摔跤。梅兰芳身上常常被摔得青一块紫一块。每次跌倒,他都马上爬起来,连续练。吴先生观察后,劝他休息几天。梅兰芳说:“先生,您不是常说,练功练功,一日不练三日空吗?”吴先生听后不住地点头。 正
3、是靠着这种坚韧的毅力,梅兰芳从小打下了扎实的功底,后来最终成为一名蜚声海内的京剧艺术大师。 【篇二】小学三年级语文梅兰芳练功教案 教学目标: 1、熟悉生字,积存词语,区分“硬”的不同意思。 2、仿按例句,尝试把句子续写完整。 3、有感情地朗读课文,懂得“只有凭坚韧的毅力,才能取得胜利”的道理。 重点难点: 理解句子:“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。 教学工具: 多媒体工具 教学过程: 一、引题 1、出示梅兰芳的剧照,(板书:梅兰芳)简介梅兰芳。 2、你们知道吗?在胜利的背后,梅兰芳付出了多少艰辛,今日要了解的是他苦练功夫的故事。 (板书:练功) 二、整
4、体感知 1、师范读课文。 2、听了梅兰芳的故事,你有什么感受? 三、学习课文 1、引读其次节。 理解:“学戏的料子”(学戏的人才)先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子? 出示句子:“祖师爷没给你这碗饭吃,我也没方法。” 学习生字:祖你是怎么理解这句话的? 2、听了先生的话,梅兰芳是怎么想的?指名读第三节。 出示句子:“梅兰芳下定决心,肯定要学好戏,闯出个样子来。” 指导朗读。你又是怎么理解这句话的? 3、从中可以看出梅兰芳是个怎么样的孩子?(有志气) 4、齐读其次、三节。 5、过渡:梅兰芳是这样想的,也是这样做的,他不仅有志气,而且有毅力。 小组学习第四七节,要求: (1)读准字音,读通句子。 (
5、2)划出表现梅兰芳练功有毅力的语句。 6、学习生字:砖(换部首)肿设使(和“便”比拟) 7、指名分节读课文。 8、沟通: (1)“梅兰芳为了练出过硬的功夫,硬是咬着牙坚持着,连腿都站肿了。” 查字典,选择“硬”在“过硬”和“硬是”中的不同解释。 指导读句。 练习续写:梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼,()。 (2)“梅兰芳身上常常被摔得青一块紫一块。每次跌倒,他都马上爬起来,连续练。”想象说话:被摔得浑身是伤的梅兰芳心想: 指导朗读。 (3)“练功练功,一日不练三日空。” 你是怎么理解这句话的? 9、有感情地朗读第四七节。 10、引读第八节。 学习生字:凭(读准后鼻音)蜚(理解“蜚声”) (板
6、书:终获胜利) 四、总结全文 1、有感情地朗读课文。 2、梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”,你从中悟出了什么? 【篇三】小学三年级语文梅兰芳练功教学反思 梅兰芳练功是一篇内容浅显,含义深刻的文章。学完课文之后,许多学生都表示对梅兰芳练功时的刻苦精神非常鄙视,领悟到“只有凭坚韧的毅力苦练本事,才能取得胜利”的道理。回忆整个教学过程,学生能有此感悟,在肯定程度上与组织教学的形式有亲密关系,通过查找并理解关键词句,让学生来朗读、来感悟、来结合自己生活实际,对他们来说更能走进文本,更能贴近生活。这不失为一种有效的学习方法。 另外,在课后给学生们布置了一道特别有意思的拓展题,让学生对京剧、越剧等剧种中角色种类进展了解。不少还在在了解后发觉,最早的时候,京剧中全部的角色均由男性来演绎,而越剧侧刚好相反。如今,这样的传统却已然发生了变化。两种剧目中,皆有男演员和女演员。这样的探究,让学生的学习舞台大大拓展,学问面更为丰富。