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1、 小学三年级语文梅兰芳练功原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文梅兰芳练功原文 梅兰芳是我国的京剧表演艺术家。 他8岁那年，曾跟一位出名的先生学戏。这位先生反复教他，他没有学会，先生见他进步太慢，就说他不是学戏的料子，没心思再教他了。临走时，先生对梅兰芳说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没方法。” 先生走了，可他的话，经常在梅兰芳的耳边响起，像针一样刺疼他的心。他常想，我真不是学戏的料子吗？梅兰芳下定决心，肯定要学好戏，闯出个样子来。 后来，梅兰芳进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺。云和堂的吴先生对弟子的要求非常严格，对梅兰芳也不例外。 一次，吴先生教梅兰芳练跷功。吴先生搬来一条凳子，上
2、面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。开头，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很惊慌，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 练了一个秋天，梅兰芳的跷功大有进步，吴先生连连赞扬。梅兰芳并不满意，想方设法使自己的跷功更上一层楼。 冬天，他自己浇了一个小冰场，踩上跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上常常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都马上爬起来，连续练。吴先生观察后，劝他休息几天。梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”吴先生听后不住地点头。 正
3、是靠着这种坚韧的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来最终成为一名蜚声海内的京剧艺术大师。 【篇二】小学三年级语文梅兰芳练功教案 教学目标： 1、熟悉生字，积存词语，区分“硬”的不同意思。 2、仿按例句，尝试把句子续写完整。 3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭坚韧的毅力，才能取得胜利”的道理。 重点难点： 理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、引题 1、出示梅兰芳的剧照，（板书：梅兰芳）简介梅兰芳。 2、你们知道吗？在胜利的背后，梅兰芳付出了多少艰辛，今日要了解的是他苦练功夫的故事。 （板书：练功） 二、整
4、体感知 1、师范读课文。 2、听了梅兰芳的故事，你有什么感受？ 三、学习课文 1、引读其次节。 理解：“学戏的料子”（学戏的人才）先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子？ 出示句子：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没方法。” 学习生字：祖你是怎么理解这句话的？ 2、听了先生的话，梅兰芳是怎么想的？指名读第三节。 出示句子：“梅兰芳下定决心，肯定要学好戏，闯出个样子来。” 指导朗读。你又是怎么理解这句话的？ 3、从中可以看出梅兰芳是个怎么样的孩子？（有志气） 4、齐读其次、三节。 5、过渡：梅兰芳是这样想的，也是这样做的，他不仅有志气，而且有毅力。 小组学习第四七节，要求： （1）读准字音，读通句子。 （
5、2）划出表现梅兰芳练功有毅力的语句。 6、学习生字：砖（换部首）肿设使（和“便”比拟） 7、指名分节读课文。 8、沟通： （1）“梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。” 查字典，选择“硬”在“过硬”和“硬是”中的不同解释。 指导读句。 练习续写：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，（）。 （2）“梅兰芳身上常常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都马上爬起来，连续练。”想象说话：被摔得浑身是伤的梅兰芳心想： 指导朗读。 （3）“练功练功，一日不练三日空。” 你是怎么理解这句话的？ 9、有感情地朗读第四七节。 10、引读第八节。 学习生字：凭（读准后鼻音）蜚（理解“蜚声”） （板
6、书：终获胜利） 四、总结全文 1、有感情地朗读课文。 2、梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”，你从中悟出了什么？ 【篇三】小学三年级语文梅兰芳练功教学反思 梅兰芳练功是一篇内容浅显，含义深刻的文章。学完课文之后，许多学生都表示对梅兰芳练功时的刻苦精神非常鄙视，领悟到“只有凭坚韧的毅力苦练本事，才能取得胜利”的道理。回忆整个教学过程，学生能有此感悟，在肯定程度上与组织教学的形式有亲密关系，通过查找并理解关键词句，让学生来朗读、来感悟、来结合自己生活实际，对他们来说更能走进文本，更能贴近生活。这不失为一种有效的学习方法。 另外，在课后给学生们布置了一道特别有意思的拓展题，让学生对京剧、越剧等剧种中角色种类进展了解。不少还在在了解后发觉，最早的时候，京剧中全部的角色均由男性来演绎，而越剧侧刚好相反。如今，这样的传统却已然发生了变化。两种剧目中，皆有男演员和女演员。这样的探究，让学生的学习舞台大大拓展，学问面更为丰富。
