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1、2022幼儿园小班教育教学反思范文3篇小班教育教学反思1做为一名幼儿老师，我知道生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的 “必修课”，也是老师做好课堂管理的“根本功”。教育心理学指出：人的开展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，关心每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并获得良好的效果呢？我觉得的有以下几个方面：一、创造融洽的师生关系和谐的师生关系是教学与管理的
2、前提。平时，我比拟喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来理解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。二、重视孩子的习惯养成如今的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与理论我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利施行更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还 有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教诲和
3、日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。防止老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进展。三、树立孩子的主人翁意识让孩子有时机参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：清扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳
4、动成果和谅解老师。四、重视孩子的个性化教育我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。五、加强家园联络幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资进展班级管理。利用家园桥，家园联络手册和家长进展沟通交流心得；平时我比拟注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进展，获得最正确的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长理解到
5、，只有家长实在地参与，才能促使幼儿身心和谐地开展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在理解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资和区角材料，这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力。小班教育教学反思2活动实录片段：老师：小朋友们，你们有家吗?大家异口同声地说：有老师：那你们明白小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗?幼1说：我看到过小鸟的家，小鸟的家在树上。幼2抢着说：我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。幼3说：小河是小鱼的家。幼4说：小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。幼5说：花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。活动反思：此次活动，我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法，并用肢体表现模拟小鸟飞、蜜
6、蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。透过直观教学法结合屡次欣赏，使幼儿更好的掌握诗歌的资料;透过谈话法帮助幼儿理解诗歌中的优美语句，开展幼儿的口语表达潜力;透过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。根据循序渐进，层层深化的教学原那么，透过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。缺乏之处：1.帮助幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多模拟，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。2.在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾
7、到个体差异，多关心、多帮助、多锻炼那些口语表达潜力差的幼儿。小班教育教学反思3 在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精巧，构造单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富有兴趣性等特点，深受孩子的欢送，乐于承受。贪吃虫这首儿歌就表达了朗朗上口又富有兴趣性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子乐意与儿歌进展互动，快乐学习。活动从以下四个环节：认识贪吃虫提问、猜想、想象学习儿歌操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜欢儿歌、大胆表述，学会吃完吃的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展示，吸引幼儿的兴趣，让他们认识毛毛虫，并鼓励孩子与毛毛虫打招呼，他们非常开心，拉近了与毛毛虫的
8、间隔 。第二环节通过提问、猜想、想象，并及时展示毛毛虫所吃的东西，增强了孩子的好奇心和理解儿歌的兴趣性。我通过层次性的问题帮助孩子理清思路。在轻松的气氛中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地理解儿歌，这样能帮助孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果顺序交换位置，设计考考小朋友谊节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的根底。第四个环节：尝试小组合作创编，提供人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好时机，孩子的兴趣也就更浓重了。操作过后的朗读学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜欢哪一条贪吃虫，再来和老师一起朗读、将这条贪吃虫吃
9、的东西读出来，都是给以孩子充分展现的时机。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发孩子学习的兴趣，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习积极性高，参与性强，整个活动孩子就学得轻松、学得快乐。因此，在幼儿园进展儿歌教学过程中，老师要综合运用活动性、直观性、引导性、探究性的教学方法，让孩子通过多种形式兴趣盎然地学习，到达其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能帮助矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的认识事物，并能培养他们运用语言的才能，还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌的形象有趣也能帮助孩子认识自然界，认识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在活动中要积极地让儿歌和孩子互动，让孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在儿歌的蓝天展翅飞翔，真正做到“教学润无声”。第 页 共 页
