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1、可能性（复习）教学内容：六下P106 教学目标：1、通过复习，让学生结合具体的例子，认识到有些事情的发生是确定的，而有些是不确定的。2、理解用分数表示可能性的实际意义，能够用分数表示事件发生的可能性。3、能够用可能性的知识解释生活中有关游戏的公平性，能设计相应的游戏活动。教学重点：用分数表示可能性的大小，理解分数表示可能性的实际意义。教学难点：根据事件结果分析可能存在的原因。教学过程：一、引入主题导入：同学们，去过商场吗？商场经常会举行一些促销活动，谁来说说看，你见过哪些促销活动？预设：转盘、买一送一、打折师：是的，促销的方式有很多，刚才有位同学说到转盘抽奖。来，看一下，这有一则公告。课件出示
2、：凡购物满1000元者，可参与抽奖活动。抽奖的方式是由抽奖者自己转动转盘，指针停在红色区域，就能获得精美奖品一份。师：但是商场工作人员制作了4个转盘。如果你是商场的老总，你会选哪个转盘？师：你们同意吗？为什么会选择第2个，你们选择的理由是什么？师：同学们，刚才在解答这一问题中，用到了我们曾经学过的什么知识？师：对，可能性（板书：可能性）。在生活中有些事件是一定会发生的，就像我们转动第四个转盘，指针一定停在红色区域（板书：一定）；有些事件是不可能发生的，就像转动第三个转盘，指针不可能停在红色区域（板书：不可能）；这样的事件是确定的事件（板书：确定的）。有些事件有可能发生（板书：可能），也可能不发
3、生，这样的事件是不确定的事件（板书：不确定的），也叫作随机事件。这些都是事件发生的可能性。二、组织复习（一）、下面我们来填一填。导入：下面我们就用“一定” 、“可能” 、“不可能”来填空。1.太阳( )从东方升起。 2.公鸡( )会打鸣。3.明天( )会下雨。4.某种产品的合格率( )大于100%。（二）、摸一摸。摸球游戏一：师：这个填空简单吧，下面增加难度，到摸球中来理解可能性。1、将分别标有1、2、3、4、5的五个小球放在一个袋子里，从袋子里任意摸出一个球。（1）下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？导入：同学们掌握得真不错，继续看。（2）摸出球上的数是奇数的可能性
4、大，还是偶数的可能性大？小结：是的，摸到奇数的可能性大，看来对于一件有可能发生的事件来说，有时发生可能性会小，有时发生的可能性会大，所以可能性是有大小之分的。（板书：大小）（3）那如果摸出球上的数大于3与小于3的可能性相比，结果怎样？ 摸球游戏二：师：看来，可能性除了有大小之分，还有可能相等。（板书：相等）下面我们改变摸球游戏规则。看，从这4个口袋中分别任意摸1个球，可能的结果各会是怎样呢？谁来连一连。师：那从3号和4号口袋中任意摸一个球，哪个摸出红球的可能性大？哪个摸出黄球的可能性大？师：如果有两个小朋友做摸球游戏，摸到红球算甲赢，摸到黄球算乙赢，你认为在这样的两个口袋中选一个来进行，游戏是
5、否公平？为什么？讨论一下。师：同学们说得真棒，这个游戏规则确实不公平。那要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？为什么？师：只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，游戏规则就是公平的。（板书：游戏规则公平）三、 实际应用师：同学们，运用可能性的知识可以帮助我们解决生活中的很多实际问题。请看，有两个同学在玩跳棋游戏，你认为可以通过什么方式来决定谁先开始下棋？（课件出示情境图。）学生交流。（预计学生想到的方法有抛硬币、掷骰子、石头剪刀布等，课件出示这些方法。）教师谈话：同学们，你们想到的这些方式，老师也想到了。1.“抛硬币”中的可能性。教师提问：刚才有位同学说到抛硬币，你认为用抛硬
6、币的方式决定谁先开始下棋，这个游戏规则公平吗？为什么？学生交流：可能性相等就是游戏公平。教师小结并提问：我们来想像一下：一枚硬币抛向空中，落下来有几种可能（2种），要么要么，那正面朝上和反面朝上的可能性相等。可能性相等就说明这个规则是公平的。下面考考大家：抛一枚硬币，连续9次正面朝上，第10次抛出，正面朝上的可能性是不是比反面朝上的可能性大？教师小结：其实对于抛硬币来说，无论哪一次，正面朝上或反面朝上的可能性都是相等。2. “掷骰子”中的可能性。教师谈话：骰子，看到过了没有？它是一个近似的正方体几个面，每一个面上分别刻着16这6个点数。当我们抛起一枚骰子落下来有可能几朝上？（可能性有6种）（课
7、件出示骰子的展开点子图）。小明和小红自己制定了这样一个游戏规则：如果骰子掷出的数大于3，小明先下；如果小于3，小红先下。对于他们制订的规则，你认为公平吗？学生交流。教师提问：小明先开始3种，小红先开始2种，可能性相等吗？只有相等公平，不相等不公平。（显然这个规则是不公平的）你们能制定一个公平的游戏规则吗？学生交流：奇偶。师：这是他制订的规则，你们来评判下，公平吗？理由（都有几种可能）忽视掉的数包含进去了。还有吗？规则是多种多样的，但是无论你制订怎样的规则，要保证让可能性相等，这个规则就是公平的。3. “石头、剪刀、布”中的可能性。教师谈话：最后我们一起来看看“石头、剪刀、布”，平时用过这种方式
8、没有？你们认为这种方式公平吗？（公平）师：是呀，这么多年来都在玩，要是不公平，早就给否决了，下面我们研究研究怎么会公平呢？思考过没有，没有没关系，大家一起来理一下，小明先出，小红出，结果是，照这样的方式，把所有的可能情况列举出来呢，完成纸，写写，画画，不要忘了标上结果。教师出示表格，师生共同完成列举。交流：一共有多种可能？你们看，小明可以出剪刀和布对应的看，现在来看看：两人获胜的可能性相等吗？小明呢？小红呢？还有3种平局。教师提问：现在你认为这种方法公平吗？为什么？学生交流。（因为每个人获胜的可能性相等，所以是公平的。）四、全课总结教师提问：这节课复习了什么内容？你有哪些收获？五、综合练习师：
9、同学们学得真棒，接下来，我来做练习。1、某地的天气预报是说:“明天的降水概率是80%”根据这个预报，判断下面的说法是否正确,正确的打“”错的打“”。（1）明天一定下雨；（2）明天不可能下雨；（3）明天下雨的可能性很小；（4）明天下雨的可能性很大。师：明天的降水概率是80%，这句话什么意思？想知道吗？2、 一副扑克牌有54张，至少拿出( )张，才能保证四种花色都有。A.52 B.13 C.42 D.15五、游戏1、摸牌游戏四人一组，一人准备三种不同花色的扑克牌共6张，其他三人轮流摸牌。每次任意摸1张，摸后放回，打乱后再继续摸，一共摸30次，记录摸得的结果，再根据结果猜想下面的问题。（1） 这6张扑克牌是哪三种花色？（2） 哪种花色扑克牌的张数最多？哪种花色最少？有张数相同的花色吗？师：谁来猜猜看，他们组的这6张扑克牌是哪三种花色？你们同意他的想法吗？那哪种花色扑克牌张数最多？哪种花色最少？有张数相同的花色吗？说说你猜测时的想法？同学们你们同意他的想法吗？你是根据花色出现的概率来猜的，那猜得对不对呢，我来公布答案。你想说什么？小结：其实我们的摸牌游戏只进行了30次，如果是300次、3000次后，根据花色出现的次数来判断我想你们一定能猜中的，这是为什么呢？我们下课后去研究。可能性确定的不确定的一定不可能可能大小相等游戏规则公平板书：
