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1、一混合运算小熊购物教学目标：1. 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。2. 结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3. 能正确计算有关的两步试题。教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教法：引导发现法。学法：动手操作法教学课时： 2教学准备：挂图，实物，课件。教学过程：第一课时一、切入举偶1、出示课件，故事引入。今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个 ”最后，他们来到了超市的东南角。2、出示挂
2、图，谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。二、对话平台玩中学1、说一说。通过看图，获取信息，提出问题。（ 1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）（ 2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。（ 3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己
3、提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（ 1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（ 2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。 ）（ 3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）合在（ 4） 教师介绍脱式计算的格式及
4、方法。（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）三、学中做1、 做一做。（ 1） 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。（ 2） 指名汇报。（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。）2、 想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有 20 元钱，买3 包饼干应找回多少钱？（ 1） 试着做一做。（ 2） 小组议一议。（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以
5、合并成一个算式解答）（ 3） 说一说。结合刚才的练习，你能得到什么结论？（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）3、 试一试（ 1） 如果用 20 元钱买 3 瓶饮料，应朝晖多少钱？（ 2） 如果用 50 元钱买 7 包花生，应找回多少钱？（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。 ）四、做中得1、综合练习。（ 1） 完成试一试的第（ 1）题。（ 2） 完成试一试的第（ 2）题。（ 3） 完成做一做的第（ 3）题。2、全课总结。提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加减法）第二课时教学过程：一、探究新知1、说一说通过
6、看图获取数学信息，提出问题。（ 1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？指名回答，引导学生找到信息。 （出示食品单价课件）生：面包每个3 元饼干每包 4 元饮料每瓶 6 元花生每包 7 元糖果每袋5 元（1 ）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）（2 ）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？（此问题的设计为学生学习新知做准备。 学生上面所提出的问题大多是本课的知识点， 学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）2、算一算在解决问题中掌握运算顺序（ 1 ）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）（ 2 ）那么
7、，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。教师引导学生把分步式写成综合式。说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论：34+6 或 6+34 各表示什么意思？）（1）引导学生用脱式计算34+6=6+34=提问：以上两个算式有什么共同点？讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？（1）强调脱式计算的书写格式3、想一想，议一议（ 1）小熊乐乐有 20 元钱，买 3 包饼干应找回多少钱？（出示乐乐课件）同桌互相探究，并合作解决这个问题。（ 2）引导学生讨论，并总结总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。二、课堂延伸（巩固练习）（ 1）出示饮料课件（ 2）说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。50-4 5=7+62=73+4=69-7学生练习本中完成解答。在学生练习的过程中强调书写格式。(3) 出示红色饮料课件（学生独立完成练习）（ 4）出示小兔拔萝卜课件（学生独立完成练习）（ 5）出示小羊图课件（学生独立完成练习）三、课堂总结1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？2、既有加法， 又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）四、作业设计五、板书设计感谢您的阅读，祝您生活愉快。
