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1、2010年九年级化学上学期导学案 编写：辛阿莉 审查：陆凤珍 使用时间 2010.11第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60温馨寄语：自己把自己说服了，是一种理智的胜利；学习目标：1了解金刚石、石墨和木炭等碳的单质的物理性质和用途。2通过金刚石与石墨组成元素相同而性质不同的分析，加深理解结构与性质的关系。重点和难点 金刚石、石墨在物理性质方面的特性与用途的对应关系学习过程：一、自主学习请同学们用10分钟时间认真阅读课本P104-108，口头回答下列问题。1. 同一种元素可以组成不同的物质吗？举例说明。2. 金刚石和石墨的物理性质为什么有很大差异？3.木炭具有吸附性的原因？4.煤炉使用时和晚上封
2、火后燃烧一样吗？5.随着温度的升高，碳的化学性质有着怎样的变化？7、什么叫还原反应？二、合作学习：1列举事实说明金刚石很硬？石墨很软？2生锈的铁锁难以打开，把少许铅笔芯粉末放进锁眼，钥匙转动几下即可打开，说明石墨有何性质？这与它的结构是否相关？与什么结构有关？3我国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不褪色，这是为什么？三、当堂检测：请同学们用5分钟时间独立完成下列练习，小组长进行答案核对，然后展示。1把性质与所决定的用途用直线连起来 性质 用途导电性 活性炭做冰箱除味剂质地坚硬 铅笔芯可在纸上书写滑腻感 石墨做电极吸附性 钻头上嵌金刚石质地很软 石墨粉做润滑剂2.下列各
3、物质的用途是利用了该物质的哪些性质？(1)活性炭能脱色，因为_。(2)石墨可作干电池里的电极，因为_。(3)金刚石可以作切玻璃刀，因为_。3.下列说法正确的是 ( )A金刚石和石墨都是由碳元素组成的，所以两者混合在一起形成的是纯净物B金刚石和石墨燃烧后都能生成CO2，证明它们都是仅由碳元素组成的C石墨能导电，木炭有吸附能力D金刚石和石墨的物理性质的差异是由于两物质的组成元素不同4.最近科学家发现了一种新分子，它具有类似足球的结构，化学式是C60。对C60有下列几种说法：C60是一种新型的化合物；C60和金刚石、石墨是由碳元素组成的三种不同的单质；C60用于制造良好的超导材料；C60的相对分子质
4、量是720。其中正确的叙述是 ( )A B C D5.金刚石是 （ ） A单质 B化合物 C纯净物 D混合物6. 金刚石粉末与石墨粉末混合在一起，对所得物质描述正确的是 （ ）A所得物质因为是由同种元素组成的，所以是纯净物。B它们是两种不同的物质，各自保持自己的性质，所以是混合物。C它们是混合物，所以元素种类不止一种。D把它们完全灼烧，所得产物只有二氧化碳。四、 课后作业：P109习题1-6写在书上。五、课后反思1、本节课你学到了哪些知识？2、你认为你的表现如何：认真学习 遵守纪律 一般 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究温馨寄语：自己被自己感动了，是一种心灵的升华；学习目标：一、复习旧知请
5、同学们用3分钟时间回忆下列内容，独立思考，填写，口头回答。1、实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置？2、实验室用双氧水制取氧气的发生装置？3、实验室收集氧气的装置有哪些？知识链接：回忆旧知，归纳总结发生装置的选择，要考虑反应物的 及 。收集装置的选择，要考虑气体的 和 。二、自主学习请同学们用10分钟时间阅读课本，完成下列空白。1、实验室制取二氧化碳，一般用 和 反应来制取，化学方程式为 。2、实验室制取二氧化碳的发生装置应选用 ，收集方法： 3、二氧化碳的检验方法： 。4、二氧化碳的验满方法： 。三、合作学习（一）药品和实验原理的选择师生演示实验，请同学们认真观察，填写下表。生成二氧化碳的反应
6、理由是否适宜用于实验室制取（适宜打，不适宜打）产生气体的速度（快、慢、适中）块状石灰石跟稀盐酸反应块状石灰石跟稀硫酸反应Na2CO3跟稀盐酸反应（选择原则：药品来源广，价廉；反应条件、装置、操作简单；产气速率适中，容易收集气体；纯度高；安全、无污染或污染小）结论：实验室制取二氧化碳常用的药品是 ，反应的化学方程式 。（二）实验室制取二氧化碳的仪器和装置探究 交流讨论，填写P110表，确定实验室制取二氧化碳的装置，选出代表发言。（三）实验室制取二氧化碳的探究与实践以下仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择，你可以另选或自制仪器，还可以利用代用品。1、你共设计了 套装置，所需的仪器：第一套需要 等仪
7、器；第二套需要 等仪器 ，第三套需要 等仪器你最喜欢的是第 套装置，它的优点是 2、学生演示收集一瓶二氧化碳气体并检验：操作过程：检查装置的 先装入 ，再倒入 用 方法收集气体验满的方法 检验的方法 四、当堂检测1、甲烷的实验室制法：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热产生甲烷气体。甲烷气体是无色、无味，比空气轻，极难溶于水的气体。本实验的气体发生装置可选用_（高锰酸钾分解制氧气或双氧水分解制氧气）的气体发生装置。甲烷气体的收集方法可采用_ 或_收集。2.已知硫化氢是一种密度大于空气，能溶于水的气体，实验室用硫化亚铁块状固体和稀盐酸反应制备（无须加热），则可以
8、选用_ 装置制备，选用_ 装置收集。五、课后作业 家庭小实验自己利用厨房用品如碱面Na2CO3和醋（一种酸）和生活代用品再设计出几套制取二氧化碳的方案，然后进行家庭小实验。把你的设计方案和实验结果与其他同学交流。 六、课后反思：1、掌握实验室制取气体的一般方法和思路2、本节课你学会了什么？还想知道什么？ 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时温馨寄语：自己把自己征服了，是一种人生的成熟。学习目标：1、掌握二氧化碳的物理性质和化学性质及应用。2、掌握二氧化碳和水、石灰水的反应。 学法指导：小组合作探究学习过程一、知识回顾1、验满时，木条应放在瓶口还是伸入瓶内？2、写出实验室制取二氧化碳的
9、化学方程式：二、自主学习请同学们用10分钟认真阅读P113-115内容，熟悉实验步骤，小组合作在讲台上做实验。三、合作学习1、二氧化碳不供给呼吸 （1）听故事：意大利的屠狗洞你能解开这个谜吗？ 结论： （2）请同学们想一想进入久未开启的菜窖之前，人们如何检验菜窖中CO2的含量是否会对进入菜窖的人的生命构成危害？2、二氧化碳与灭火 二氧化碳为什么可以灭火？ (可参考书P114图6-12中) 请一位同学来给大家演示一下。 现象： 结论： 3、二氧化碳与水 探究：二氧化碳是否能与水反应（提示：紫色石蕊试液是一种指示剂，遇到酸性物质会由紫色变为红色紫干花是用紫色石蕊浸泡并干燥处理过的，同学们能否利用这
10、三朵紫花来证明。）步骤：向一朵紫花上喷稀醋酸，现象：将两朵紫花中的（在线一端）一朵喷上水。湿花在下，干花在上，打开二氧化碳集气瓶，小心伸入瓶中现象： 结论： 化学方程式： （4）请同学们注意继续观察老师手里的紫花，老师用电吹风吹干变红的紫花，现象： 从中你能提出可探究的问题吗？为什么纸花会经吹干后红色又变为紫色了呢？化学方程式 4、二氧化碳与石灰水现象： 结论： 化学方程式： 该实验用于检验二氧化碳气体的存在四、当堂检测请同学们总结二氧化碳的性质及用途五、 课后作业 书P119-120 1、3、4、5写在书上六、 课后反思1、本节课你学到了哪些知识？2、你认为你的表现如何：认真学习 遵守纪律 一般 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第二课时温馨寄语：大凡说服了，感动了，征服了自己的人，就有力量征服一切挫折，痛苦和不幸。学习目标：1、 了解CO2对人体健康的影响，CO2的用途，温
