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1、学习脑科学，锻造学习力学习18次作业题（全部答案，仅供参考）一、课时1作业（1）海马与杏仁核的主要功能是什么？海马体，又名海马回、海马区、大脑海马，海马体主要负责学习和记忆，日常生活中的短期记忆都储存在海马体中，如果一个记忆片段，比如一个电话号码或者一个人在短时间内被重复提及的话海马体就会将其转存入大脑皮层，成为永久记忆。海马区比较发达的人，记忆力相对会比较强一些。 杏仁核脑的“预警系统”，被称做脑的心理哨兵，在控制上起着主要的作用。杏仁核，又名杏仁体，位于前颞叶背内侧部，海马体和侧脑室下角顶端稍前处，呈杏仁状，是边缘系统的一部分。是产生情绪，识别情绪和调节情绪，控制学习和记忆的脑部组织，而且
2、研究发现，幼儿自闭症似乎也与扩大的杏仁核有关。和海马一样，杏仁核对新异刺激出现朝向反应，破坏两侧杏仁核的动物，对新异视觉刺激的朝向反应大为降低，缺乏对恐惧事件的辨识和反应。（2）大脑皮层可以分为哪四个叶？各自的主要功能分别是什么？大脑皮层可以分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶四个叶。顶叶：处理触觉、压力、温度和疼痛等知觉，并能调节注意空间注意。额叶：与推理、计划、情感、问题解决，以及部分的语言和运动（运动皮层）有关。枕叶：位于脑后中心部位的下方，是处理视觉刺激的主要中心，因此往往也被称为视觉皮层。颞叶：主要处理听觉刺激，由许多处理听觉、语言和某方面记忆的亚区组成。（3）为什么说脑的可塑性是学习的生物基
3、础？脑的可塑性，是指脑按照新经验对神经通路进行重组的终生能力，是学习和记忆的生物基础。脑的可塑性在两个主要的条件下发生：1、在正常的脑发育过程中，当一个未发育完善的脑最初开始处理感觉信息时，2、当脑受到伤害时，作为调节机制补偿推动的功能和/或最大化保留的功能。研究提示我们：第一学习与环境经验对脑的结构与功能区会产生影响。环境中输入触觉、味觉、声音、视觉、感觉运动经验以及语言、乐器演奏运动等技能的都会在神经系统产生生物性变化。学习经验不仅可以形成不同的连接，增加树突密度，增多树突分枝层次，改变树突棘的形状，而且还可以增大脑的功能区。第二，特定的学习与经验影响大脑特定的区域。空间学习主要改变海马区
4、的结构，面运动技能的主要影响小脑的结构。第二语言学习增加了左侧下顶叶的灰质密度，音乐演奏技能则导致中央前回、左侧颞横回、右上顶叶皮层灰质体积的增加。第三，不同类类型的学习与经验以不同的方式改变大脑的结构。第四，受教育的程度、性的学习经历、学习技能的掌握水平以及学习的起始年龄等是影响脑结构重组的因素。第五，突触连接的结构与功能区的大小受到整个生命过程中的包括教育的影响。总之，学习与脑可塑性的研究表明，学习与大脑之间存在着密切的关系。大脑是学习的物质基础，而学习为大脑形成适应性的行为创造了条件。二、课时2作业（1）慢波睡眠和快速眼动睡眠的特征分别是什么？慢波睡眠特征:分为四个期相，一共用时约90分
5、钟。这个阶段，脑血流量会逐渐下降，会出现心率减慢、血压下降、呼吸缓慢和体温降低。快速眼动睡眠特征：在约90分钟的慢波睡眠之后，脑电活动会出现一次快速而剧烈的变化。眼动图记录表明，此时眼球出现了快速转动（5060次/分钟）。大脑皮层的氧消耗和血流量也与人清醒时相似。80%的人会报告这个阶段在做梦。（2）慢波睡眠和快速眼动睡眠对学习有何影响？研究发现：在发生新认知之后稍微睡一会儿，能巩固和提高从新经验中学习的后期影响。大脑在慢波睡眠过程中记住陈述性或情景记忆的内容。非陈述性记忆（技能）则是在快速眼动睡眠过程中被编码存储。三、课时3作业（1）为什么说儿童的情绪能力非常重要？请结合您的教学实际举例说明
6、。情绪能力是以情绪智力为基础的一种能力，反映了个体通过学习掌握技能以及将这种技能应用到具体情景中的能力。韦钰院士认为：“情绪会影响人的行为和能力，对形成记忆有很大影响。” 美国心理学家曾经针对儿童做过情绪理能力的测试，并且追踪这些儿童的成长状况。结果发现，在小时候克制情绪能力较佳的孩子，长大以后不但课业成绩好、学习能力佳、较有自信，也具备良好的社会适应能力和人际关系，在面临挫折和压力时，也不易退却，能以积极的态度面对挑战与困难。 情绪能力多半经由后天学习而来，家庭则是人们学习情绪智能的第一站。父母如果如果能从小培养孩子的情绪能力，等于让他及早掌握成功与快乐的关键。情绪能力包括哪些？包括以下几个
7、方面：1、认识自我：了解自己，能够察觉自己的情绪，也能了解情绪产生的原因。2、管理情绪：能够控制自己的情绪，摆脱随之而来的焦虑、愤怒等各种负面反应，并且能够控制刺激情绪的根源。3、激励自己：整顿情绪、让自己朝目标再出发，增强专注力与创造力。4、认知他人情绪：站在别人的立场思考，透过聆听与沟通，了解别人的感觉与需求，就是同理心。5、维系人际关系的能力：能与人互动、彼此了解，并能够适应他人的情绪。如何培养孩子的情绪能力？ 专业心理师建议的方法是：察觉自我真正的情绪、接纳自己的情绪、了解引发情绪的原因、用适当的方式抒解情绪，以及转换心情与想法。 不过，对于年纪较小的孩子来说，爸妈就得多用点心思利用机
8、会教育或工具，来培养、引导孩子的情绪能力。一些从事儿童情绪研究的专家就提出建议：不妨善加运用绘本！如何用绘本教孩子管理情绪？ 在儿童情绪教育的相关研究中，发现绘本对儿童情绪的发展有很大的帮助！绘本的故事内容，多半取材自现实生活中的人事物，主角的遭遇也常和孩子面临的问题和情绪困扰有关。当年幼的孩子面临情绪困扰的时候，爸妈不妨带着孩子一起看图画书，透过其中的故事，让孩子产生共鸣、情绪也能从中得到抒解。爸妈也可以和孩子边看边讨论，引导孩子改变想法、转换心情，学会以更成熟、乐观的态度去面对问题，进而解决困扰，逐渐培养出孩子情绪管理的能力。儿童的情绪理解能力在学前阶段发展迅速，是学前情绪能力培养的重心。
9、在培养儿童情绪能力时，教育者要尊重儿童的个体差异，为儿童提供良好的榜样，并采取整合性教育方法。当儿童遇到情绪问题时，教育者要耐心、细心、允许儿童充分宣泄自己的情绪。在儿童逐渐冷静之后教育者再与儿童讨论有关情绪问题，多与儿童进行言语沟通，增强儿童的情绪理解和调控能力。（2）情绪控制的神经基础是什么？青春期的孩子为什么容易发脾气或做出过激行为？情绪控制的神经基础是前额皮层（额叶）。由于未成年儿童的前额皮层发育不完善，儿童的情绪调节能力较差，青春期孩子发身体的发育和心理的变化会带来孩子行为的变化，如容易发脾气或做出过激行为，家长需要适时改变自己的教育方式来适应成长中的孩子，缓和亲子间的冲突。密歇根州
10、州立韦恩大学的一项研究表明：在早期发展之后，青春期阶段可能提供了第二个较小的干预窗口。专家表示，一般来说，十一、二岁到十七、八岁为青春期，青春期是一个比较敏感的时期，是一个身体和心理迅速发展的时期。面对这一时期，我们和孩子常常会产生各种困惑和苦恼。青春期贯穿整个中学阶段。常常表现为：1.反抗性极强。他们常常爱激动，乱发脾气，与大人唱反调，这是因其自我意识开始树立，做事要按自己的意愿办，如果大人稍加约束，就会产生反抗心理。2.独立性增强。进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。3.开始关注同龄人之间的交往。4.感情的变化非常显著。他们既多愁善感又喜怒无常这常常
11、令我们家长手足无措。感情的多变是与感情的深化共同发生的，在这一时期孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。5.们希望获得像“大人一样的权利，因此经常固执地与父母顶撞。四、课时4作业（1）执行功能包括哪三个方面？其各自的行为表现包括哪些？执行功能包括抑制控制、工作记忆、认知灵活性三个方面。1、抑制控制是执行功能的核心成分，决定多种心理过程如何协同工作。抵制控制差带来的问题：执行力差，拖延。2、工作记忆：信息的意识加工，有点类似于电脑的内存，是有一定容量的。工作记忆让我们用已有的信息来整合当前的感觉信息，使我们可以有意识、有效地操作记忆（如思考、谈论、背诵），从而保证将其存储在长时记忆中。工
12、作记忆不是孤立的通往长时记忆的通道，相反，大多数进入脑的感觉信息只是暂时的。3、认知灵活性包括注意的保持性、灵活性、规则转换的能力等。（2）执行功能如何影响学习？请结合您的教学实践举例说明。答：执行功能差对学习有较大的影响。如教学工作中抑制控制差的孩子，执行力较差，做事拖延，经常拖拉，作业不能及时完成，往往形成恶性循环，影响孩子的学习情绪。工作记忆差的孩子特别粗心，尤其在数学学习方面的能力较差。认知灵活性差的孩子，经常走神，存在注意忽视的现象，往往不能专注于一件事，特别容易分心，学习效率差。可见，执行功能对孩子的学习有较大的影响。五、课时5作业请结合您教的课程，从心理学和脑科学的角度谈一谈某些
13、学生出现学习障碍的原因？您会采用什么方法来进行干预？答：心理学原因： 父母及学校对儿童要求过高或相互矛盾可造成儿童心理上的冲突。儿童学习上的紧张情绪、怕失败以及完成学业的强迫性愿望等可使儿童在心理上产生焦虑、紧张、阻滞、不感兴趣等。父母对儿童学习漠不关心；或因暂时学习成绩不好受歧视，打骂;或性别歧视;或父母酗酒、家庭磨擦、父母离异；或父母的其它不良榜样等都可造成小儿多动、注意力不集中、情绪低落及缺乏安全感。父母的教育水平及其对子女的教育方法也直接影响着小儿的精神状态。各种心理因素可破坏儿童主动学习的企图，影响了选择性注意、记忆及认识活动，从而招致儿童学习问题，学习障碍的产生。人类学习的脑机制是
14、非常复杂的。从整体看，学习过程是神经网络的建构过程。从局部看，网络中各个部分的建构又与不同类型的学习任务联系在一起。不但大脑的两个半球对学习任务有分工左脑半球负责逻辑，语言，数学和各种思辨分析的学习，右脑分管颜色，音乐，想象，而且两半球的各个部位和其它脑组织也各有分工（分工是相对的，合作也是绝对的）：联络区皮层，小脑，边缘系统以及海马等都各司其职。 完成学习任务的最重要的脑区域是大脑皮层。联络区皮层是脑的各个部分的神经网络的交汇区，是大脑的中央机关，它与纹状体苍白球，杏仁核，海马等端脑结构有着紧密的联系。联络区皮层包括颞叶，顶叶，枕叶和前额叶皮层。前额叶联络区皮层与运动学习，复杂时间，空间关系
15、的学习有关；颞，顶，枕联络区皮层与感觉学习和空间关系学习有关，而特异皮皮区负责感觉与运动的学习密切相关，如语言运动，言语知觉，书写运动，味觉，躯体觉，视觉等。在教学过程中我认为我也只能比较有效的干预生长发育正常的孩子改善学习，提高成绩。好在我面对的都是正常孩子。 在中、小学学生学习知识的过程中，很多人认为智力是影响学生学习的重要因素，它随着年龄的发展而发生变化。智力的个别差异很大程度上决定了学生的状态，会影响学生的速度和学习质量。但除了智力因素占主要位置，我们同样不能忽略非智力因素的影响力。比如：父母的教育方法，教师的教育方法等等。综合比较各种非智力因素，首先我认为动机处于核心地位，它是十分必
16、要和重要的，再则，人的一切活动都是由一定的动机所引起的。动机是一切活动的原动力，是其源泉。在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，使其在同等智力条件下，充分发挥其潜在能力，一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常的飞跃，这对于学生的学习和教师教学来说都是极有诱惑力的事情。 其次,建立良好的学习习惯，会使学生的学习感到有序而轻松。学习的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。我让学生在学习的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。使自己的学习习惯于课堂学习的各个环节相适应。再次，学生学习过程就是用掌握的知识去理解、解决未知知识
