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1、 小学数学教学生活化的研究JIANGSU NORMAL UNIVERSITY本科毕业论文 UNDERGRADUATE THESIS论 文 题 目： 小学数学教学生活化的研究姓 名： 周易 学 院： 教育科学学院（教师教育学院）专 业： 小学教育 年 级 、 学 号 ： 2014级、140090090 指 导 教 师： 何勤 江苏师范大学教务处印制论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文，是在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。除文中已经注明引用的内容外，本论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的个人和集体，均已在论文中以明
2、确的方式标明。本论文的知识产权归属培养单位。本人签名： 年 月 日论文版权使用授权书本论文（设计）“ 小学数学教学生活化的研究 ”是本人在校期间所完成学业的组成部分，是在江苏师范大学教师的指导下完成的，因此，本人特授权江苏师范大学可将本毕业论文的全部或部分内容编入有关书籍、数据库保存，可采用复制、印刷、网页制作等方式将论文文本和经过编辑、批注等处理的论文文本提供给读者查阅、参考，可向有关学术部门和国家有关部门或机构呈送复印件和电子文档。本毕业论文无论做何种处理，必须尊重本人的著作权，署明本人姓名。 作者签名： 指导教师签名： 年 月 日 年 月 日 小学数学教学生活化的研究摘 要小学数学教学生
3、活化的主要目标是激发学生学习兴趣，让学生能够产生自主学习、探索数学的愿望，培养基本的数学素养。由于缺乏相关的理论研究，多数教师对教学生活化存在的误解，情境创设和问题选择的不合理，小学数学教学生活化的实施目前依然存在着较多问题。针对以上问题，需要树立教师的正确观念，合理运用素材和创设情境，确保在数学课堂中有效落实教学生活化，促进学生探索和创新精神的培养。关键词：小学数学；教学生活化；问题；策略Study on the Life-oriented Teaching of Mathematics in Primary School.AbstractLife-oriented teaching of
4、primary school mathematics is through using the material living close to the primary school students to attract students to be interested in learning， stimulate students desire to explore mathematical to cultivate students autonomous learning ability and basic mathematical literacy. Due to the lack
5、of relevant theoretical research， as well as the teachers mistake understanding for life-oriented teaching， creating situation and select questions unreasonably and so on， the implementation of the primary school life-oriented of mathematics teaching now is still exist many problems.Key Words：Primar
6、y mathematics；Life-oriented teaching；Problems；Solution目 录摘要-Abstract-目录-一、小学数学教学生活化的概述-1（一）相关概念-1（二）意义-1二、小学数学教学生活化现状 -2（一）教学脱离生活或泛生活化-2（二）教材案例选择失当-4（三）情境创设不合理-4三、小学数学教学生活化问题的原因-5（一）相关教育研究标准的缺失-5（二）小学教师认识上的误区-6四、加强小学数学教学生活化的策略-7（一）树立科学观念-7（二）合理挖掘教材-8（三）创设生活情境-8（四）丰富教学语言-9（五）设计生活化练习-10结语-10参考文献-12附录-
7、134一 小学数学教学生活化的概述（一）相关概念1.教学生活化对教学生活化的理解有两种，一种是以知识为基础、以生活为来源。陶行知先生说过，“我们深信生活是教育的中心，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上去而教育，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。1 吴文德.教育必须回归生活、融入生活的理性思考.当代教育论坛(教学版)J.2007(5):49-50”教师的教学不仅要基于书本，还要从书本中发现生活，在生活中体验学习的乐趣，将知识“搞活”。另一种是源于生活，但高于生活。即要求教师把教育同日常生活的部分结合起来，不仅要吸引学
8、生学习书本上的知识，更要引导学生走出书本，开拓视野、放眼社会，在日常开展的课外活动和社会生活中学会自主锻炼、分辨并吸收有益的知识，引发学生学习的兴趣、提高学生学习的积极性，同时促使学生融入生活，获得多方面的知识及思想。2.数学教学生活化李满仓认为的小学数学教学生活化是指“通过教师在教学中的有效组织，指导学生在探索的过程中了解知识与生活的关系，在运用知识解决实际问题的过程中去体会知识的生活价值，并领悟知识来源于生活，又服务于生活，促进人的发展的道理。”2 李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化.吉林省教育学院报J2010(2):12-14在数学知识教学过程中，教师需要注意培养学生的数学思
9、维，当学生在遇到生活中的困难时，教师应当引导学生学会用数学的眼光来思考并解决问题。教师在教学过程中要注意引导学生结合自己的生活，引入生活中的常识来学习数学知识，让学生同时也能够掌握一定的生活技能。（二）意义随着新课标的实施以及我国教育改革不断发展，国人较之前更重视素质教育，逐渐开始加大力度培养学生的应用意识、实践能力和创新精神，并将现实生活和教学内容联系起来。对于数学教育而言，教师需要关注学生现有的生活经验，培养学生在生活中寻找数学和应用数学的意识和能力。小学阶段是个人身心发展的重要时期，是增加知识、获得良好道德品质和发展良好的学习习惯的最佳时机。 因此，这一时期的生活化教学对小学生发现问题和解决问题的能力起着决定性的作用。 对于小学生来说，生活实践是知识的来源，现实生活是小学生学习数学的最佳工具。 因而教师应当在教学过程中时刻注意将学生的日常生活状况引入教育过程，将抽象
