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1、浅议初中语文作文教学两江初中 韦泽义 摘要：作文教学应该注重以多样化的课堂形式来培养学生的写作兴趣。在教学指导过程中尊重学生的个体差异，以认可赏识为主要交流语言，鼓励和指导学生提升写作能力。应善于引导学生进行写作积累，帮助学生奠定厚实的写作根基。关键词：初中语文 作文教学 写作兴趣 广泛阅读新制定的语文课程标准对语文本质的阐述中明确指出：语文具有工具性和人文性。对于语文的工具性而言，表达交流与写作创作是体现这一本质的最基本的方式。一个人语文学得好不好，交流能力与写作能力最能说明问题。因此，写作指导课在语文教学体系中显得尤为重要。它的重要性也应该是被所有语文教学工作者意识到的。意识到了便有了重视
2、，有了重视，这个环节的教学工作便应该是一派花团锦簇。然而，事实是：作文课堂如霜打的芭蕉园，谁遇到谁纠结。脸红的说此话：因为我也遇到了，也被纠结的情绪困扰多时，而后便多方尝试，于是作文教学课有了一些活气，所以就急不可待地在这里说说，亟待他山之玉化我顽石。我的主张有五： 作文教学没有墙课堂不拘于常规文本解读的模式，不局限于三尺讲台。可以灵动活跃地拓开课堂的广度，旨在激发学生对作文课的兴趣，催开创作表现之“欲望花”。以此为写作教学体系中的第一程。常见的作文课堂是这么构成的，老师提出目标给出作文题，然后指导学生怎么写；或者是组织学生一起探讨交流，以群体之智慧补充个体智慧的不足；或者是鉴赏例文，在评价中
3、汲取写作营养。这些方法是有其优点的，至少它们切合“技能与方法”“情感态度与价值观”的教学围度，也可以满足“以学生为本”的课堂需求。可是，它们也确实存在着缺憾：兴趣没能被有效的激发出来。敏感的语文老师应该会发现在这样的教学过程中，还有不动不响的学生，还有愁眉紧锁的学生，他们在整体人数上占得比例不容忽视。怎么会这样？我想原因在这里：以上任何方法都忽略了学生的直观感受。孩子们在动笔的时候必须努力地搜索自己的记忆库，回想昔日的种种生活片断来整合写作的材料。思考毕竟是苦事，没有触发点的思考是苦中苦。苦了也便累了，累了也便无趣了。毕竟是一颗颗稚嫩的心灵，要求其能苦中作乐，他们还担待不起。所以我想作文教学课
4、的第一旅程应该破除教室之墙，让课堂走进读书馆，走进操场，走进社区，走进原野。暂时抛开“我手写我心”的理念，从“我手写我见”开始，让学生直接笔录自己的直观感受，激发并逐步培养学生对作文课的兴趣。这一点，在七年级的作文指导中极有实效。作文教学课堂没有墙，就需要以活动为契机。活动与游戏是激发兴趣最直接有效的诱因。在七年级初，我意在培养学生的写景能力的时候，曾先后三次带学生走出课堂。第一次是爬上大明山的半山腰，让他们写生，写我的家乡。好多孩子还真是第一次居高临下认真地欣赏生养自己的地方，所有人都是兴趣高涨。即便是平常含金缄口的孩子，此刻也十分活跃，热热闹闹地讨论自己的同学的村落。我意外地发现平常挤都挤
5、不出的一些修辞格的他们在争论中冒出的修辞竟然是五彩纷呈妙趣横生。好多孩子会跑过来问这个词抑或那句诗怎么写怎么说。第二第三次为了写“水”，先用课外活动节一起到峡谷看水，尔后，我带他们走进多媒体教室，看黄河壶口，看钱塘江潮，看周庄水上人家还有九塞沟的石上流。让他们“说”这些水的好坏优劣，让他们一起读描绘水的诗篇。最后，让他们以“水”为话题写作。整个过程孩子们一直愉悦。当指导培养学生刻画人物能力的时候，我将三尺讲台转换成即兴舞台，老师是戏子，学生是观众。叫学生直接笔录老师一段时间里的言行举动。这是一次人物速写，在老师有意的引导下，人的神情，语言，动作以及一些你有意掩饰的细微动作都会在大家的仔细观察之
6、下显露无遗，学生从容下笔。那些写作困难户虽然遣词用字拙笨，甚至有许多错别，但是他们的作文却也能从不同角度多方面的描画人物。让学生掌握方法学会运用，这不就是我们期待的吗？至于选词用词出现的问题，应该是可以在长期的作文训练中逐渐纠正的。这就像婴孩学步，开始的时候有点蹒跚，但是他能够饶有兴致地迈开步子，这不就有了十二分的希望吗？爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”多次的活动游戏之后，我发现学生对作文课的兴趣逐渐浓厚起来。虽然学生在写作的时候还存在相当多的疑难，但是，他们会积极主动的询问。这些难道不是好的启程吗？当学生能够从容地“我手写我见”之后会自然而然的转到“我手写我心”的境界。怀疑总是存在的，
7、有人会问：“一次作文指导课需要安排多少时间给你来玩？多时间少产量，这效率在哪里？更无法论其高效了。”对于这样的疑问，我以问来答：在效率中，质量与产量，孰轻孰重？我们不是有课外活动节吗，用活动课来给作文课铺垫，我们就不能与作文课有个约会吗？作文教学没有不作文是主观性最强的语文题目，不同的知识层次，不同的生活经历决定小作者的思维方式，态度情感价值观不同。语文老师与学生探讨交流写作方法的过程中，不应该对学生的创作思维决然否定，在评价中，也不应该对其作品说“不”。作文教学指导本是学生与老师心灵的对话，坦诚与赏识尊重尤其重要。不是轻易就可以建立起来的沟通桥梁，不应该在语文老师的一些习惯措辞里轻易地垮掉。
8、 在这场指导交流中，我们许多老师会常常对学生说这样的话“你不能这么想”“这么想是不对的”“你审题错了”“你选择的材料不正确”等等。写作是对学生综合能力的考查，一篇习作里包含诸多因素，不是一个“不”就能衡量的。即使我们是针对立意或是选材给出的结论，是善意的。但是对学生而言，一个“不”字会让他下意识地对自己的文章全部否定。这对学生的写作情绪完全不利。一个敏感的语文老师要善于发现甚至挖掘学生写作的亮点。就算那个亮点极为微小，我们也应该根据指导需要适当地夸大。这么做，无所谓戴“高帽子”，因为每一个人都希望自己得到关注和认可。被关注就可以确定自我的存在，被认可则可以说明“我”不仅存在着而且有着一些价值。
9、这样的心理需求在孩子身上表现得更为强烈。所以，语文老师必须谨慎地选择自己扮演的角色，是要扮演裁判员，还是要担当学生的谋士？担当谋士，在课堂教学中就不能有“不”，有的应该是“除了这个立意之外，你还想到了哪些？”“老师是这么想的，和你的有点像，你看看怎么样？”“在这个材料中，如果抓住这个地方进行细化，拓展，可能是另一番风味。你试试看。”“你遇到了什么困难，我来帮帮你吧。”是谋士，要将出谋划策的本分做好，很有必要讲究措辞的艺术。写作是许许多多学生非常苦恼的事情，在别人苦恼的时候给予打击，这是最不明智的。学生此刻最需要的是支持与鼓励而不是否定。若要将作文课风光地进行到底，教学指导活动中就不容有“不”。
10、作文教学须有泉写作是一棵风景树，是树，就应该成长。成长离不开阳光雨露水和土。这棵树能否茁壮得枝繁叶茂而透出灵秀之气，得看看它汲取的养分够不够多。所以，写作必须有滋养的源泉。阅读就是写作之泉，也只有广泛的阅读，泉才会活，才会充满生命力。作文教学不能仅仅依靠课堂上的指导交流来支撑，它需要外延，延伸到肥沃的文学土壤之中。将根系展开，在沃土里营造自己的源泉。因此，语文老师必须引领学生走进阅读的殿堂，并教会他们营造自己的泉。从领到教，不是说说就可以完成的，需要语文老师细心地经营。我执教的学校地处偏隅，教学设施不算完善，图书室阅览室未能正常开放。为了扩大学生的阅读面，我以班级的名义向图书室借图书来发放给我
11、的学生，开始时用语文晚自习课的时间组织学生阅读，这样坚持了三个月左右。在组织阅读过程中，落实几个细节：遇到生字词，必须自己查阅工具书，弄清楚字词的音形义；每个人都要备有读书笔记，每个星期要有600字以上的摘要；每星期要有一则读书感言，字数在150到300之间。有了阅读目标以后，在组织阅读过程中一步步教导学生摘些什么记些什么，告诉他这个感言选哪里来写会很有意思。常常会指着书本里的描写问学生“如果是你，你会用哪些词语来形容？”。坚持了三个月，学生的阅读习惯逐渐养成以后，我将阅读时间的安排由课内移到课外，从组织阅读转到自主阅读。不过，阅读任务的检查依然规规矩矩进行。如此经营一个学期之后，从学生的作文
12、中发现，词汇量多了，遣词用字也初具匠心。为了不让学生阅读兴趣下滑，不妨还这么做晒读书笔记。每个星期用一个下午的时间将10个同学的读书笔记晾晒在教室后面。在这个午的课余时间里，其他同学可以去浏览点评留言，甚至可以摘录。一星期10个，不是抽样，而是轮流，不能冷落任何人。学生写作难，老师指导学生写作也难，其顽症不在于方法的缺失而是在于积累的不足。能够指导学生营造自己的写作源泉，拙笔亦能绽放香花。作文教学须有赏你有没有因为一篇靓丽的文章而嘉奖学生？你有没有因为明显的进步而嘉奖学生？你有没有因为一篇拙作里面一个运用得极为轻灵的词语而褒赞学生？如果没有，那么以后就试一试吧。赏的方式不一定是物质的。不要吝惜
13、你的赞美词，在优秀的学生作品里写上它，在有进步的作品里划一划，写上它。然后将这些作品展示在班里的学习园地吧。这些对你也许无足轻重，然而对于期待认可的学生来说，弥足珍贵，有可能是他们成长路上获得的最有意义的礼物。如果可以，把前一个学期的优秀作文汇编成册，如果觉得篇数太少，就摘入名家的作品，在里边备以你精选的插图，精巧地编印成期刊，即使期刊很质朴，但这不是最重要的。然后在新的学期伊始，赠予那几位小作者。如果可以，你权且当一次媒人，将学生的优秀作品投递到报社杂志社，让青涩的钢笔字变成清秀的铅块字。然后你与他，与他的同学一起分享那份快乐和自豪。这样，学生什么会不亲近你？什么会不亲近作文课？每一次赞赏，都是学生的精神收获；没有赞赏，就好像果园没有果实。作文教学须有恒写作指导是一个系统的，长期的，细致的教学工作，要求参与者要有目标，有计划，有步骤地循序渐进。对于作文教学和作文学习的态度，不能前头热后头冷，也不能三天打鱼两天晒网，必须保持始终如一总之，我们的作文教学应是五彩缤纷的。作为一名语文教师，我们应该调动各种方法使我们的孩子轻松写作。愿我的一点心得能给大家以启示，更希望我的心得能迎来他山之玉。相信我们的作文教学一定能不断结出累累硕果。2011年12月30日3
