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1、血液与血液的循环一、教材分析：本节课是七年级科学牛津上海版第十章健康的身体第二节“营养与健康”的第八课时。本章主要是从平衡的角度认识运动休息，合理膳食对维持人体健康的重要作用，理解人体的结构与功能的统一。本节课在血液的组成和作用、血管的类别和作用、心脏的结构和功能的教学基础上，讲解血液循环有体循环和肺循环，观察血液循环的途径，理解动脉和动脉血、静脉和静脉血，理解血液循环对人体生命活动的意义。学习测量血压的方法是从联系学生日常生活和实践能力的需要出发，学生在规范的实验操作方法指导下的提高实验操作能力，继而关心自己的健康、热爱自己的生命。二、学情分析：初一的学生已经学习了一年的科学，已经有了一定的
2、科学素养。这个教学班学生的思维较为活跃，对科学学科有较为浓厚的学习兴趣，具备一定的科学探究精神。本节课的教学内容对于学生来说，有一定的知识储备，平时略有知晓又不十分明确，具备了探究性学习的基础。三、教学设计本节课的教学设计以自制的实验演示仪器串起整个的教学内容。用演示实验引入，复习血液循环系统的组成、血液成分、血管的类型以及心脏的结构，对前几节课的内容复习反馈，引出新课。血液循环的途径作为本节课的重点，试着让学生充当血液循环系统中的组分，利用flash演示肺循环的第一段，引导学生讨论人体的血液循环途径，以学生熟悉的呼吸是将氧气吸入，排出二氧化碳这一常识为切入点，用红色和蓝色绳子分别代表动脉血和
3、静脉血，来完成肺循环和体循环。从而将前几节课看似零散的内容组合起来形成一个完整的血液循环系统的组成。为强调血液循环系统实际是一个很重要的营养物质的运输工具，在血液循环中加入小肠处的营养吸收作用，凸显出教材的连贯性。血压这一知识点属于教材中的“拓展”知识，但在生活中血压的测量运用得比较多，所以我把这个知识放进来，既考虑到了生活实际的需要，又锻炼了他们实验操作的能力。三、教学目标：【知识与技能】1、 知道人体内血液循环的途径及血液成分的变化；2、 了解血压的概念，初步学会测量血压的方法。【过程与方法】1、 通过观察人体内血液流动的方向，知道血液成分的变化，讨论分析血液循环的途径；2、 通过观察、记
4、录血压的测定值，学会测量血压。【情感、态度与价值观】通过讨论、探究等活动，学生体会合作学习，增加合作意识。四、重点和难点：【重点】人体血液循环的途径；血液成分的变化【难点】人体血液循环的途径五、教学流程：引入、复习：血液循环系统的组成讲解：血液成分的变化活动一讨论、连接血液循环途径分析血液循环分为肺循环和体循环活动二血压的测量小结六、教学过程：教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引入“液体循环装置演示”，这个装置和我们人体的哪个系统相似？人体血液循环系统的基本组成是什么？血液有哪些主要成分？血管包括哪些？心脏有哪些结构？心脏是我们人体血液流动的原动力，推动血液在血管里沿一个方向流动，那么它
5、在封闭的管道里是如何流动的呢？今天我们就来学习血液和血液的循环（出示课题）血液循环系统血液、血管和心脏血浆和血细胞动脉、静脉和毛细血管一名学生将标有心脏结构名称的贴纸贴在心脏结构图上一、血液循环提问：假设一滴血从右心室开始，它会沿着怎样的途径，经过哪些结构在身体里循环？这是组成人体血液循环的几个部分。以到肺部的肺动脉为例，讲解一段肺循环。（出示“人体血液循环途径”的Flash），同学们可以根据这些提示在大组内进行猜想、讨论。同时说明肺动脉里的血液还没有在肺部进行气体交换，所以含氧量比较低，称之为静脉血，我们用蓝色的线段表示。反之，我们把含氧量较高的血液称之为动脉血，用红色的线段表示。讨论结果出
6、来以后，同学们在组长的指挥下，先把“血液循环途径”中的各结构名称标出来，再把每一位同学手中两种不同颜色的线段连接起来，围成人体的“血液循环系统”，完成后请同学们把左手举起来。分析：根据血液循环的途径不同，可以分为肺循环和体循环两部分。（出示课件“模拟人体的血液循环”） 右心室肺动脉肺部毛细血管 肺部毛细血管肺静脉左心房这条由心脏向肺部输送血液的循环路径就叫做肺循环。 左心室主动脉全身各处毛细血管 全身各处毛细血管和细胞间物质交换全身各处毛细血管上下腔静脉右心房这条由心脏向身体各组织器官输送血液的循环路径就叫做体循环。两条循环途径相互连接，周而复始地不停流动。先请同学们把正确的肺循环和体循环途径
7、填写在活动卡上。学生分组讨论，推测人体的血液循环途径，并将讨论结果记录在活动卡上：右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左心室主动脉全身各处毛细血管上下腔静脉右心房学生以12个人的大组为单位，设计并组成人体的“血液循环系统”观看课件：验证人体的血液循环途经。完成活动卡上的填空（体循环和肺循环）。二、血压老师在抽水时，里面的液体对它的管壁会有一个压力，在人体内当心脏收缩时产生的压力将血液压入动脉，血液在血管中流动时对血管壁也会造成一定的压力，这个压力就称为血压。血压正常与否可以提示存在某些疾病的隐患。平时说的血压一般是指动脉血压，医学上，血压以分式形式表示，分子为收缩压，分母为舒张压。例如：13/
8、9千帕kPa，或者100/70毫米汞柱mmHg，读为收缩压13千帕kPa (100毫米汞柱mmHg)舒张压9千帕kPa（70毫米汞柱mmHg）。安静时，健康成年人血压的正常范围12.018.7/8.012.0千帕kPa（即90140/6090毫米汞柱mmHg）1113岁健康青少年血压的正常范围：12.414.7/7.29.5千帕kPa（即93110/5471毫米汞柱mmHg）演示：血压的测量（请一位同学上来做配合），边操作边讲述测量血压的操作要领，如袖带的位置同心脏高度，即肘窝上约三横指处；听诊器的听筒放在肱动脉搏动处等。学生听讲学生分小组进行血压的测量，对一名同学进行血压的测量，并将测量的结
9、果记录在活动卡上。总结（一） 血液成分的变化：动脉血与静脉血的区别。（二） 血液循环的规律：1、动脉血管始终与心室相连，而静脉血管始终与心房相连；2、肺动脉里流动的是静脉血，肺静脉里流动的是动脉血；3、整个人体的血液循环途径呈“8”字形。（三） 血压（四） 布置作业：完成练习册P3039/14、41、43、53七、教学反思：通过这节课的深入学习，同学们已经清楚地认识到人体的血液循环途径主要分为体循环和肺循环两种；且这两条循环途径相互连接，周而复始地在人体内流动，为生命活动提供源源不断的营养物质。但在这两条循环途径的连接过程中，由于时间紧，同学们讨论得还不够充分，考虑得也不够周详，导致同学们在分别用红色、蓝色的线表示血液成分之间的变化时出现了错误。以及后面的“测量血压”的实验操作，时间也不够。提示我在今后的教学中应该把老师的引导做充分，给予学生更多的讨论、交流的学习时间，以便及时发现问题及时补救。
