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1、灵宝市第一小学 四 年级 数 学科教案设计课题角的度量主备人复备人教学目标1.使学生联系已有的学习经验,体会计量角的大小需要有统一的计量单位,认识角的计量单位,建立1角的表象。2.使学生在自己观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能;经历探索用量角器量角的方法和过程,初步掌握用量角器量角的方法。3.使学生通过量角,感受角的大小与所画边的长短无关;初步感知三角尺上三个内角和的特点。教学重难点会用量角器正确地量角的度数,初步感知三角尺上三个内角和的特点。教学设计复备师:同学们,上节课我们认识了角,你知道怎样画出一个角吗?生:从一点起画两条射线,可以组成一个角。教师在黑板上画出一个角。师:你能画出
2、一个比这个角更大或更小一些的角吗?请两个学生上黑板画,其他学生在练习纸上画;教师巡视了解情况。师:要画一个比这个角更大的角,你是怎么想的?画一个小一些的角呢?生:角的两条边叉开得大,角就大一些;角的两条边叉开得小,角就小一些。师:比较老师画的角和刚才同学画的角,你能知道同学画的角比老师画的角大多少吗?生:不知道。师:要想准确地比较角的大小,就要有统一的计量单位和度量工具。这节课我们就一起来研究角的度量。(板书课题)1.认识计量角的单位。师:联系测量长度和面积的经验,想想怎样才能准确地知道一个角的大小呢?(如果多数学生仍然感到困难,再次提示:计量长度是用了一个1cm的长度单位,计量面积是用了一个
3、1cm2的面积单位,那么计量角度呢?)生:需要一个1份的角作单位。师:是啊!要准确测量一个角的大小,应该用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360份,将其中1份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1。根据这一原理,人们制作了度量角的工具量角器。量角器是把半圆分成180等份制成的。2.认识量角器。师:每个人拿出自己的量角器。仔细观察,你看到些什么?同桌之间互相说一说。学生观察量角器,相互交流;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报:生1:量角器是一个半圆形,把半圆平均分成180等份,每一份就是1度角,量角器也可以看作是由180个1角拼在一起的。生2:量角器上有许多刻度线,量角器上的
4、度数有从右边数起的,也有从左边数起的。师:量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的,外圈刻度是按顺时针方向排列的。刻度线汇集的一点,是量角器的中心点。现在请同学们先从右边起,依次找出0、20、90、135和180的刻度线;再从左边起,依次找出这些度数的刻度线,指给小组同学看看。学生在小组内进行活动;教师巡视了解情况。3.探索用量角器量角的方法。师:从图中你能看懂怎样量角吗?试着完成下面的填空。(课件出示:教材第41页例1)生:量角的步骤:(1)把量角器的中心与角的顶点重合,0刻度线与角的一条边重合。(2)角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。师:你能照样子量出教材第40页2的度数吗?试
5、一试。学生尝试自己量角;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报交流测量角的结果。师:在小组里说说,怎样使用量角器量角?学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。师生小结:量角的时候,把量角器的中心点与角的顶点重合,0刻度线与角的一条边重合;然后看另一条边所对齐的刻度线,就可以读出刻度。师:本节课我们研究了什么内容?我们是联系哪些知识来研究角的计量单位和度量工具的?通过本节课的学习,你有哪些收获?在小组里说一说。学生在小组内自由交流各自的收获体会。A类下面两个角哪个大些?大多少?(考查知识点:角的度量;能力要求:能估测角的度数)B类先估计,再量出下面各角的度数。1=2=3=(考查知识点:角的度量;能力要求:能正确量出角的度数)教学反思：
