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1、因势利导创情景 激发兴趣提效率英语课堂教学案例和顺县第三中学 张文芳今年我代的是九年级两个毕业班的英语。面临中考的压力，学生任务重，时间紧，中考分值为120分的英语大科，老师和学生更不敢放松和懈怠。作为任课教师的我，每上一节课，我都要做充分的准备工作，极大地提高课堂的效率。一天上午，我兴致勃勃地带着我精心准备的教案去九一班上第三节课，复习九年级第一单元 “How do you study for a test?”和往常一样，一上课我便先出示了本节课的复习内容和要求。话题：谈论如何学习。词汇：关于表达学习方法和陈述学习过程中存在问题的词汇。语法：by表示通过某种方式或手段做某事以及动名词短语作主
2、语的用法。技能：听：能听懂有关学习方法的表达；能听懂学习中存在的困难、问题以及相应的学习建议。说：能说出自己常用的学习方法；能提出自己在学习中遇到的问题，对于别人提出的问题能提供简单的建议。读：识别所学词汇，理解笨单元提供的文化背景及相关阅读材料。写：以书信、短文等形式向别人介绍学习外语的方法，并交流自己的学习经验。日常用语：1、How do you study for a test?-I study by woking with my classmates.2,_Have you ever studied with a group?_Yes,I have leared a lot that
3、way.3,_I dont have a partner to practice enggliah with._Maybe you should join an English club.4,He thinks studying grammer is a great way to learn a language.限时学习，完成任务。当第一次规定的时间过去后，我问学生完成了任务没有，学生低着头回答没有。我又给学生延长了10分钟时间，当再次发问时，学生还是低着头，情急之下我只好变换策略，牵着学生走，把我认为学生应该掌握的知识，一股脑地塞给了学生，一节课下来我喊得口干舌燥，学生们昏昏欲睡，效果可想
4、而知，大部分学生只完成了本节课的三分之一的任务。不言而喻这是一节失败的课，我带着沉重的心情，离开了教室。没有休息多大一会儿，“叮铃铃”上课铃又响了，该上九二班的第四节课了，我心里想，第四节课学生又饿，又想回家（今天中午放假），如不做调整，效果肯定更糟糕，必须换一种方法，否则旧戏重演，既影响师生的情感，又没有效果。在踏进教室门前的一刹那，我停下来先整理了一下自己沮丧的心情，然后故作开心的登上讲台和学生们进行问候并补充“I am very happy to have two days off.We can have a good rest.And we believe you can do wel
5、l in class,cant you?”学生们齐声回答”yes”.然后我面带微笑，表现出了对他们的满意，并随之播放了一首轻音乐渲染气氛，学生在音乐的熏陶中表现的欢快愉悦，趁学生情绪高涨时，我出示了和上一节课一样的教学任务和要求。接着我改变了上一节课以学生自学为主的学习方式，采用了以下的方式组织教学。1、分组，5人一小组，进行合作学习。每个学生有自己的职责，分别为组长，副组长，纪律委员，记录员，汇报员。,2、采用游戏方式进行检测，把练习分为三种题型：必答题、抢答题、自选题。把重点知识分散在了各类试题当中。3、小组比赛，评出优胜小组。这样，一节课中学生们表现出了从未有过的积极和主动，激动和兴奋，
6、没有到下课时间，学生们就完成了本节课的学习任务和要求。在以后的问卷调查中，大部分学生反馈这节课是他们最喜欢的一节课。同样一节课，同样的内容，同样的目标，为什么两个班的效果会出现如此大的差距呢？我进行了认真的分析和反思：1、关注学生的心态。心态决定一切。我记得有这样一个故事。一位心理学家想知道人的心态对行为到底会产生什么样的影响，于是他做了一个实验。首先，他让10个人穿过一间黑暗的房子，在他的引导下，这10个人皆成功地穿了过去。然后，心理学家打开房内的一盏灯。在昏暗的灯光下，这些人看清了房子内的一切，都惊出一身冷汗。这间房子的地面是一个大水池，水池里有十几条大鳄鱼，水池上方搭着一座窄窄的小木桥，
7、刚才，他们就是从这座小木桥上走过去的。心理学家问：“现在，你们当中还有谁愿意再次穿过这间房子呢？”没有人回答。过了很久，有3个胆大的人站了出来。中一个小心翼翼地走了过去，速度比第一次慢了许多；另一个颤其颤巍巍地踏上小木桥，走到一半时，竟只能趴在小桥上爬了过去；第三个刚走几步就一下子爬下了，再也不敢向前移动半步。心理学家又打开房内的另外9盏灯，灯光把房里照得如同白昼。这时，人们看见小木桥下方装有一张安全网，只由于网线颜色极浅，他们刚才根本没有看见。“现在，谁愿意通过这座小木桥呢？”心理学家问道。这次又有5个人站了出来。“你们为什么不愿意呢？”心理学家问剩下的两个人。“这张安全网牢固吗？”两个人异口同声地反问。很多时候，成功就像通过这座小木桥一样，失败恐怕不是力量薄弱、智力低下，而很多人早就失去了平静的心态，失去了正常心态。 2、 明确分工，强化职责，进行合作学习。职责增大了学生的责任感，提高了学生学习的主动性和积极性。小组合作培养了学生的合作意识和能力，增强了团队精神。3、 应用游戏方式，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在快乐的环境中学习。4、在学习中恰当地引入竞争机制，使学生学习热情高涨，能感受到成功的喜悦。总之，英语教学要因势利导，创设情境，激发兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生乐于求知，才能极大地提高学生的学习效率。2012、4
