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1、伊西哈拉镇道来提巴克小学语文教案课题谁和谁好授课时间课时第一课时课型新授课教学目标知识与技能1、 帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系过程与方法2、 指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。情感态度价值观3、指导家长和孩子亲子阅读的策略。教学重点正确杜课文教学难点理解课文内容教学方法指引法学习方法合作探究法教具课件，识字卡片教学过程：一、导入部分今天很高兴，有那么多家长一起来和孩子们上这节课，那我采访一下小朋友，坐在你身边的是你的谁呢？如妈妈:妈妈今天真漂亮，看来很重视今天的课哦。哪些是妈妈，举个手。欢迎你们。如爸爸： “您今天是从哪里过来的呀？”单位“哎呀，你看，单位请假过来参加，看来您真是一个关
2、心孩子的家长。”哪些是爸爸？举个手。“哟，看来爸爸们平时真的很忙。”如外公：外公今年多大岁数啦？哎哟，这个岁数还到学校来和大家一起学习，真了不起。今天有很多爷爷奶奶外公外婆来到了现场，我觉得应该把掌声送给他们。师：那今天孩子们都和大人一起来上这堂课，咱们这堂课的名字就叫做和大人一起读。 师：有没有和大人一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢？（问问小朋友，生说。（摸学情）妈妈怎么陪着你读啊？师：哦，是这样的。师：看来孩子和大人在家有多种阅读方法，今天咱们就和大人一起来读，看看咱们可以怎么去读？首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫？来，从这幅图上你都看到了谁和谁好？ 二、 看图：从这幅
3、图上你看到了谁和谁好呢？（生说）同意吗？继续。 总结 师：嗯，咱们从图上看到了4对好朋友，看来看图能帮助我们阅读，那儿歌究竟是怎么说的呢？三、初读课文，感受朗读的乐趣。（环节一）和大人一起读读吧，看看阅读小提示： PPT亲子朗读小提示：1、读通句子。2、选择自己喜欢的方式读。 3、展示读课文。师：请大人把阅读小提示说给你的宝贝听一听。看明白了，可以开始了。 师：哪个小朋友和大人来展示读一读？你们准备用哪种方式读呢？（生说） 师：哦，你们是用这种方法来读，我们来听一听。 评价：大人和孩子配合的真默契。师：还有不同的朗读方式吗？（请你们展示一下） 评价：读得真有感情。师：还有不同的朗读方式吗？评价
4、：呀，爷爷读得神采飞扬，真带劲，掌声送给他们。小结：瞧，和大人一起读，可以用多种方式读，（朗读板书）比如说可以和大人一人读一节，也可以像对话一样，一问一答的读，还可以一起读。 师：接下来，请小朋友选一节自己喜欢的，读给大人听，大人请你认真的听着孩子朗读，看看你的宝贝，并给他作出评价。师：我发现，我刚才在走的时候， 我被深深的感动到了，我发现这个孩子在读的时候，这个妈妈一直在看着他。您能说说您在看孩子读的过程中，你的感受吗？ 评价：哇，跟大人一起读的感觉原来这么美妙啊。 师：哪位家长还想来说说你对孩子的评价？小结：是啊，我刚才还关注到了一些家长那专注的神情，脸上温柔的表情，让我感受到了浓浓的爱意
5、。 师：接下来，我们反过来，请大人选一节你喜欢的，读给你的孩子听。读完之后小朋友给大人一个评价。师：刚才你听妈妈朗读，你感觉怎么样？ 可能一：我觉得我妈妈读得特别好，师：哇，我看到你脸上好自豪、好骄傲哦，那既然你觉得妈妈读得这么好，那用你的方式给妈妈一个奖励吧。想想看，你可以用什么方式，（抱抱亲亲拉拉手点赞）师：那孩子们，如果你觉得大人读得好的，也像这样，给他们一个奖励吧。多么温馨的一幕啊。原来大人和孩子还可以这么亲密无间。 可能二：我觉得读得太拖沓了。看到了吗，大人们，可不要小瞧你的孩子，他们也能成为你们的老师呢，向孩子学习，其实也是你们共同成长的一种方式啊。过渡：儿歌读好了，孩子们都读懂了
6、一些什么呀？为什么他们是好朋友？赶紧和大人分享一下你的想法。 师：哪一位家长说说你的孩子都告诉了你些什么呀？如果宝贝觉得大人没说完整，你可以补充，家长对于孩子告诉你的东西，你是怎么评价 的呢？你认同吗？你有补充吗？ 其他大人和孩子，你们还有补充吗？ 说一说是互相交流，不是单向的。 小结：和大人一起读，读完了还可以和大人一起说一说你读懂了什么，分享阅读内容中你读懂了的东西。（板书）这样读起来就更有意思啦。 四、创编师：想一想，除了课文中的四对好朋友，你还知道有谁和谁好？（生自由说）这么多对好朋友，赶紧和大人商量商量，出示PPT。你可以向课文一样，用文字表达，也可以像屏幕上，用图画的方式表达，大家明白了吗？好，和大人一起，创编属于你们的诗句吧。注意时间，只有5分钟，开始吧。 展示：谁来给我们展示一下。布置作业：板书设计：谁和谁好教学反思与后记：年级组签字：教研组签字:
