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1、我 想教学设计公园小学 金静教材分析： 这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地教学目标： 1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。 3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。 4、仿照诗歌的第3小节再编一段。教学重、难点： 1、培养学生有声有色地朗读，
2、在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。 2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。教具准备：课件教学过程：一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”1、师：同学们，昨天我们学习了我愿是只幸福鸟，来，让我们大声地读一读。 这是一首儿童诗。【儿童诗】谁能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？师总结：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗就是儿童诗。2、师：儿童诗中到处充满了意境。【板书：意境】瞧，作者飞遍全球各地的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。简单地说，儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；“境”指诗中的“画面”。3、师：同学们，看
3、看这，你想到了什么？ 师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象我想这首诗的意境，体会儿童奇特的想象1、出示“小手桃树枝”。 师：如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？师：变化的你此刻想做些什么？2、出示“脚丫十柳树根”。 师：如果把你
4、的小手接在柳树根上，又会长出什么呢？师：此时的你会有些什么愿望？3、出示“眼睛十风筝”。 师：如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？师：往下看。4、出示“我+春天的土地”。 师：如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？生1：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。师：变成小花干什么？ 多么美好的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美好的愿望？三、指导学生正确、流利地朗读我想，启发学生用学习诗歌的方法体会我想的思想感情（师过渡：同学们的想象丰富、奇特，还有很多美好的愿望。刚才我们是根据课文我想【板书课题】展开的想象，作者又是怎么想象的呢？请同学们打开书读读课文。）1生自由放声朗读课文，遇到生
5、字、新词多读几遍，读到字正腔圆。 2、文中的生字都会读了吗？来，看大屏幕。谁愿意来读读？好，我们来开火车。齐读。3、读准了字音，谁愿意来读读这首诗？ 检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。 4、指导学生用“解题了解诗句大意抓诗眼体情”的学习方法学习、体会我想的思想感情。 师：听完他的朗读，老师也想来读一读，好吗？同学们，边听边思考，诗中哪个字最能体现出诗人的情感？（作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。）四、启发学生把自己的想象与作者的诗
6、作比较，体会我想在想象意境、语言、构思等方面的表达特点（一）、与作者想象、语言表达对比师：现在，请同学们默读课文，把作者的诗与课前自己的想象和语言一节一节的对比对比，看看作者的想象和语言好在那里？ 1、谁先来说说第一小节。（生默读思考后）生1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“手儿带着一串花苞随着风儿悠荡，悠出布谷鸟的声声歌唱”让人回味无穷， “悠”用得好，好象有点慢悠悠的意思，说不清楚（欲言又止），你想到了哪个词？我们只想到了“长”这个词。师：你觉得哪个字用的最好？老师这有“悠”在字典里的几种意思，你们来看看这个“悠”在诗句中是什么意思？（1、久，远，长。2、在空中摆动。3、稳住，
7、控制。4、闲适，闲散。） “悠荡：选2；悠哇，悠选1；悠出选2” 师：怎么悠出布谷鸟的歌声的，想象一下。师：这一个“悠”字表达出了这么多的含义，真是太传神了。这就是诗的语言，有形象、有声音、有色彩，读起来还有音乐一样的节奏美。下面请同学们读读这节诗，读出诗的节奏、韵味和美妙的想象。（师注意指导学生读出“悠啊悠，悠出声声春的歌唱”的节奏、韵味和美妙的想象。）2、师：谁再来说说第二小节？哪些词句用的巧，用的妙？是啊，“长成一座绿色的帐篷”，这概括了我们所有的想象。师接：这说明诗歌的语言十分精练，浓缩了很多的意义。下面请同学们读读这节诗，体会诗的语言的节奏、韵味和美妙的想象。（师注意指导学生读出“长
8、啊长，长出一座绿色的帐篷”的节奏、韵味和美妙的想象。）3、师：第三小节呢？ 长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？展开想像的翅膀想一想，说一说。（学生自由发言）同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。孩子们，当我们面对着这春天的美景时，我向每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！仿写练习。 师总结：我们写儿童诗就要用画面及凝练的诗化语言去创造优美的意境去表达我们的感情和想法。 4、师：（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美
9、好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。说说第四小节，哪个字写出了儿童对美好愿望的向往与追求。（飞） 是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。（学生自由发言） 孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）5、小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，我们会和爸爸妈妈商量什么呢？请同学们在小组中说一说。 五、总结孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！
