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1、苏教版二年级语文下册识字6教学设计（第一课时） 合肥市王大郢小学 袁桂芳【教材简析】识字6是小学苏教版语文二年级下册的一篇词串，属于看图读韵文识字，把表示动物名称的词语集中放在一起让学生认读，把学生引进一个神奇的动物世界。文中精美的插图形象地描绘了一些动物的形体和颜色，与文中表示动物名称的词语是一一对应的。另外，插图还渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想。【教学目标】1、认识本课生字，重点识记并书写“猴、鹿、斑”3个生字。2、小组合作学习，认识由生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味地朗读词串。3、观察图画，初步感知十二种动物的样子，进行保护动物教育。【教学重点、难点】1、重点：识记
2、并书写“猴、鹿、斑”三个生字。2、难点：建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，渗透珍爱动物的意识。【教学准备】课件 词语卡片 动物图片 动物玩具 【教学过程】一、 创设情境，导入新课 1、谈话：今天呀，老师邀请了一位小客人来和我们一起上课。请看，它来了！快跟它打个招呼吧！2、老师模拟猴子说话：嘿，小朋友，你们好！我是峨眉灵猴，是老虎大王的特派员。告诉你们一个特大喜讯：森林里贴出告示，天然动物园马上就要对外开放了。老虎大王派我来招聘几位小导游带领大家去参观，你们愿意吗？3、老师继续模拟小猴特派员说话：你们真热情！可大家看仔细了，这是老虎大王给大家出的三道闯关题，要想顺利当上小导游，就必须先闯
3、过这三关。4、老师用本来语气谈话：你们有没有信心闯过这三道关呢？这三道关的内容呀，就在我们课本的识字6里（揭示课题）板书：识字6，请你们跟老师齐读课题识字6二、小组合作，学习韵文1、（出示课件），提出合作学习要求。 “勇闯三关，争当导游”小组合作学习要求 ：1、第一关：读准动物们的名字。（1）个人关(先借助拼音，每人读一行，再盖住拼音小组内开火车读）；（2）小组关（先每组读一行，再对照书上插图说出动物的名字 ）。2、第二关：说出动物们的特点。 每人选一、两种你喜欢的动物，或说儿歌，或出谜语，或做动作，或学动物的叫声，或描述动物的样子，或说说动物的本领请组内同学猜一猜是什么动物。3、第三关：写出
4、动物们的名字。（1）自学6个生字，想个巧妙办法记住字形。（2）在田字格中美观规范书写“鹿”“斑”这三个字。 你们有没有信心闯过这三关？为顺利闯过这三道关，下面请各小组一号组长负责组织学习和评价，如果读准确了，就给他（她）书上画个笑脸；为了提高学习效率，分四大组，依次学习四行词串。请大家打开书，翻到第72页，根据课文插图和拼音，先好好练练，开始吧！ 2、各小组合作学习，教师巡视，个别辅导。 3、检查小组合作学习情况。 （1）检查第一关学习情况 ：选一、两个小组上台，一号组长拿词语卡片，开火车读（每人读一个词）；分组读（ 每组依次读一行）；全班齐读。做游戏给动物挂牌：（先指名上台领词语卡片，老师拿
5、动物图片，问：谁谁谁在哪里？一生说：谁谁谁在这里！然后，一手拿图片，一手拿词卡。然后，师说动物朋友可守纪律了，请你给他们排排队，按照书上的顺序贴在黑板上好吗？看着黑板，读读词串。说说你发现了什么？ A 、（出示课件）第一行：这些都是大型的兽类，都很凶猛，朗读时要读出它们的威武凶猛。（指名读 板书：威武） B、（出示课件）第二行：这都是漂亮的鸟类动物，读时可边读边想象，美美地读，读出它们的特点,读出它们的美丽。（指名读 板书：美丽） C、（出示课件）第三行：它们都很机灵活泼，读起来可欢快些。（指名读 板书:机灵） D、（出示课件）第四行：这些动物都是大型的较可爱的动物，所以读起来可以沉稳些，缓慢
6、些。（指名读 板书：可爱） 连贯地读，注意每行最后一个字，你又发现了什么呢？（押韵）再次齐读，边读边想象，脑海里出现动物的样子。好，下面让我们来闯第二关。 （2）检查第二关学习情况： 下面我们来玩猜猜我是谁的游戏。请小朋友来表演你喜欢的动物，大家猜猜他演的是谁？指名上台，或说儿歌，或出谜语，或做动作，或学动物的叫声，或描述动物的样子，或说说动物的习性请全班同学猜一猜是什么动物。 有趣的动物属相。提醒大家看看练习5，十二生肖中有哪些动物？ 预设1：一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠） 我有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）我像仙女一样高雅，全身洁白，头上
7、顶着颗红宝石。（仙鹤）（可引导学生回忆美丽的丹顶鹤二、三节。）我是一头乱发的万兽之王。（狮子）我的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀） 预设2:如果学生没有讲到“麋鹿”，老师就展示。你们表演得真好，老师心里也痒痒的，也想来说说自己喜欢的动物的样子，想不想听听？例：嘿，大家好！我“角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛”，我还有一个名字叫“四不象”。小朋友，请你猜猜我是谁？（可引导学生阅读五年级课本） （3）检查第三关学习情况：1、出示6个生字：狮 猴 猩 鹿 斑 袋问：这节课我们和哪些生字交朋友呢？2、谁会读？（指名读）3、去掉拼音帽子还会读吗？（开火车去拼音读
8、）4、出示：狮猴猩（1）仔细观察：有什么相同的地方？偏旁反犬旁和什么有关？（和动物有关）你有什么好办法记住它？编个口诀说说看。（猴：反犬不是狗，原来它生“侯”；猩：天狗伴星辰。）5、板书 猴 提醒注意中间没有竖 和候比较6、指导书写“斑”。（1）怎么记住它呢？（两个大王，合写文章。）（2）指导写。“斑”字是两边各一个“王”字，中间是一个“文”字，但左边的“王”字旁第四笔是提不是横，中间“文”字的第四笔应改成点，不是捺。7、再看鹿（象形字）（1）你们知道吗？这种动物的名字背后隐藏着一个有趣的汉字秘密。你们想不想知道这个秘密？(想)出示动物鹿的图片，配上字理演示图，（2）鹿：师指鹿图片，讲解：这是
9、一只鹿，（出示鹿的甲骨文），我们的祖先可聪明了，能根据鹿的样子造出了“鹿”字，看，这就是最早出现的甲骨文鹿字，你们仔细观察，你发现了什么？（这个字跟鹿的样子很像（师点甲骨文的鹿字引导学生一起说解鹿的每个部位，这个像鹿的头，这像鹿的两个角，这像鹿的脖子、身子、前腿、后腿）古人根据鹿的样子造出了鹿字，所以它是象形字，后来随着汉字的不断演变依次出现金文、篆书的“鹿”字，再后来，为了便于书写，人们在象形字的基础上，又演变成现在的鹿字。听完鹿字的由来，你有什么好方法记住它呢？（3）教师出示字迷让学生识记：“广”下己头家两竖，“比”在下方来保护。说说你知道哪些和鹿有关的词语。（4）指导写字。注意每笔在田字
10、格中的位置，“鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，第二笔是竖提，第三笔不能写成短横，应写成短撇。 师范写、生描红临帖。三、 总结课文，练习说话 老师模拟小猴特派员说话：小朋友，你们真能干！恭喜你们，闯关成功。今天，你们认识了许多的珍奇动物。马上，我们就要去森林动物园到小导游了。你能用这样的句式来说一说吗？请同学们看屏幕，用上面的句式说一说： 森林动物园里的动物真多啊！有（凶猛）的老虎，有（ ）的_，还有（ ）的_ 。我最喜欢 ，因为 。四、深化主题，渗透教育1、小朋友们，今天我们认识了很多的动物朋友，玩得开心吗？（开心）那你们能谈谈自己的感受吗？2、拓展延伸：可你们知道吗，世
11、界上的野生动物越来越少。一些不法狩猎队在大肆非法猎杀野生动物，使得各类野生动物数量急剧下降。近2000年来，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还有数百种野生动物面临绝种的危险。如果不加以保护，可能会完全灭绝。因此，世界各国的人们都不断地加入到保护野生动物的队伍中来。看了这段资料，你又有什么话想说呢？是呀，动物是我们人类的朋友，如果没有动物，我们的生活就不会那么多彩有趣，所以我们一定要爱护野生动物，保护生态环境。 五、拓展延伸，课后作业：（以下两题任选一题做）1、把你今天认识到的动物回家说给爸爸妈妈听。2、你还知道哪些字的字谜或者顺口溜，请你写下来。 板书设计 识字6 狮子 大象
12、 老虎威武 仙鹤 孔雀 鹦鹉美丽 猴子 猩猩 麋鹿机灵 斑马 棕熊 袋鼠可爱 动物是人类的朋友，要保护动物！备注：课文中动物资料卡片：狮子：凶猛的狮子可怕的狮子。每小时60公里大象：力气大体重37吨聪明又强壮的大象老虎：能把百兽之王的威风读出来吗？每小时80公里评价：这么凶，难怪百兽见了它，会吓得撒腿就跑。仙鹤：优雅孔雀：雄孔雀的羽毛非常美丽，上面有各种颜色的花纹，它开屏时非常艳丽，像一把特别大的扇子。它是最美丽的鸟，被称视为“百鸟之王”。鹦鹉：美丽。成语：鹦鹉学舌猴子：机灵活泼调皮聪明猩猩：聪明的猩猩可爱的猩猩。麋鹿：国家一级保护动物，它头脸像马、角像鹿、颈像骆驼、尾像驴，又叫四不像。斑马：温顺的斑马棕熊：憨态可掬的笨重的强壮的凶猛的庞大的，会爬树和捕鱼，它们奔跑的速度可达到每小时60公里，由于耐力甚好，它们可以用这样的速度连续奔跑个几英里都没问题。袋鼠：动作敏捷，以跳代跑，最高可跳到4米，最远可跳至13米，可以说是跳得最高最远的哺乳动物。鹦鹉：
