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1、8和9的认识教学设计一、教材分析8和9的认识是人教版新课标教材义务教育教科书一年级上册第五单元610的认识和加减法中，是8和9认识的第一课时。本课的学习是认识8和9以及8和9的分成，为后续学习8和9的加减法和解决问题奠定了基础。二、教学目标1、在知识与技能方面：要求学生会认、读、写、数8和9，并让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。其次要求学生了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小，知道8和9的序数含义。在已有知识的基础上，与动手实践相结合，掌握8与9的分成。2、在过程与方法方面：教会学生在自我探知的过程中，解决问题。通过摆小棒增强对8和9的认识，通过分
2、小棒认识8和9的分成。在自我动手操作的过程中培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。3、情感态度价值观:培养学生动手的能力，先是摆一摆，发挥了学生的想象里，然后是分一分，增强了学生对8和9分成的认识。并在认识8和9的同时，让学生感受数学与现实生活的联系，渗透环保教育。三、教学重难点：1、联系生活实际，体会“8、9”的含义及书写。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小，知道8和9的序数含义。3、掌握8和9的分成。四、教学过程(一)创设情境，引入课题课件展示先读一读，再由老师并分别提出问题：1. 一共有几个数？2. 从左数
3、第5个数是几？3. 右边5个数都是几？生：一共有8个数，从左数第5个数是3，右边五个数1、4、7、3、6。师：请帮它们按顺序排好队。生：0、1、2、3、4、5、6、7。师：还可以怎么排？生：7、6、5、4、3、2、1、0。师：看看哪位小朋友具有发现的眼睛，看看这两种排法有什么不同？生：第一个是从小到大排，第二个是从大到小排的。(二)、逐步探索，发现新知师：同学们，你们看！今天老师带领很多小朋友来到花园学习如何爱护大自然。请你认真观察一下，你都看到了什么？学生：有9个人，8棵树、8朵花、8个字（热爱自然，保护环境）、9只蝴蝶师：请小朋友数出8根小棒，摆一摆，看看哪位小朋友最有想象力。师：（课件出
4、示计数器）7颗珠子再加上一颗珠子是多少颗珠子？8颗珠子再加上1颗珠子是多少颗珠子？生：有7个珠子，添上1是（ 8 ）。 有8个珠子，添上1是（ 9 ）。比一比。（1）请观察尺子，尺子的起点是哪个数字？（2）尺子上面7后面的一个数是什么？（3）8后面的一个数是什么？全班一起数数：顺着从0到9，倒着从9到0。8和9的分成（1）同桌合作，将8跟小棒分成两堆，讨论有多少种不同的分法？（2）小组汇报各种分法，全班学习8的分成与组成（板书）（3）强调哪种方法最好？不会遗漏，而又有顺序8 8 8 8用8的分成方法让学生再次体验9的分成。9 9 9 9(三）、课堂练习，评价反馈1、填一填。471382、比一比
5、，填一填。( )( )( )( )( )( )( )( )注意：分析用不同的填法，让学生自我探索。A、有顺序的填写。例：( 9 )( 8 )( 7 )( 6 )B、只写单数或双数（也叫跳数）。例：( 9 )( 7 )(5 )(3 )C、既有单数又有双数，即没有顺序。例：(7 )( 6 )(3 )(2 )3、两根同样长的彩带，第一根用去8米，第二根用去9米。哪根彩带剩下的长？4、填一填。5、(四）归纳小结师：今天你学到了什么？谁来说一说？生：我学到了数字8和9。生：我学会了用8和9表示事物的个数（基数的含义）。生：我学会了用8和9表示事物的顺序（序数的含义）。生：我学到了8的分成。生：我还学到了9的分成。师：很好，很多小朋友都学到了很多，那我们再一起来说一说8和9的分成。(五）布置作业课本P54习题十一，第2、4题。
