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1、理解诗歌的情感教学设计学 科语文教材名称高三复习教者罗艳霞课 题理解诗歌的情感年级高三学期一学段第1学段教学目标1通过学习，学生掌握理解诗歌情感的方法。2通过对已给的八首诗歌赏析的研究，培养学生自我分析归纳概括诗歌情感方法的能力。3. 通过对诗歌情感方法的深入研究，培养学生的探究能力。4通过探析古代诗词蕴含的丰富的情感，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。5.明确“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻内涵。教学重 点掌握并利用所学方法准确把握诗词情感。教学难 点从八首诗歌中归纳提炼理解诗歌情感的方法学习者特征 分析 全班40人，高三学生，对古典诗歌蕴含的情感有一定的了解，对鉴赏诗歌有一定
2、的基础，但是只限于老师课堂上对诗歌情感的分析，自我的深入挖掘能力不强。高三复习中，大量的诗歌、复杂的情感使学生难以应付，学生鉴赏无行之有效的方法，对事物的归纳概括能力不强，影响了学生对诗歌情感的准确理解和把握。教学方法和教学策略 教学环境和教学资源准备多媒体教室春江花月夜音乐背景 PPT课件教学过程课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动设计）设计意图共一课时 一、导入新课1.课前播放古筝曲春江花月夜2.列举教材中的诗句，感受诗中蕴含的丰富情感。 中国五千年的悠久历史孕育了灿若星辰，浩如烟海的古典诗歌。我们徜徉在其中感受着李白“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的潇洒与豪迈；感
3、受着柳永“多情自复古伤离别，更那堪冷落清秋节”的离别感伤；感受着岳飞“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的忠肝义胆。3.情感对比，表明诗歌鉴赏的答题现状。可是现在这些美丽的诗歌让我们又爱又怕，模拟考试中诗歌鉴赏的分值少之又少，对诗歌情感的理解无法做到快速准确。今天我们就登情山、潜意海，一起探析诗歌中蕴含的情感。 欣赏音乐，静静地感悟古典的艺术。深入体会教师的分析。 学生感受古筝的音乐美，迅速进入古典艺术中。 深刻领悟自我在诗歌鉴赏方面面临的迫在眉睫的现状，以及今天教学中准备解决的问题。 二、链接高考 展示幻灯片，链接2013年全国11个省的高考诗歌鉴赏题中的情感题。 自我感知，体会理解诗歌情感的重要
4、性。 引导学生接近高考，体会高考题，从而引导学生对本课的重视。 三、探究理解情感的方法1. 课前教师从大量诗歌中筛选出八首具有代表性的诗歌，并且为学生寻找最佳的诗歌赏析。2. 课前教师指导学生研读赏析，从中寻找方法。3. 教师倾听学生展示自己的研究成果，要求学生的发言以“观点+论据（八首诗歌）”的形式体现。4. 教师在学生的发言时适时地加以引导，鼓励他们大胆归纳概括。5. 重点方法教师重点加以讲解，如“明意象、抓关键、辨注释”。6. “辨注释”这一方法需重点分析，有的诗歌中的注释有助于学生快速准确地把握情感，有的则与诗人的情感完全相反，所以需要学生仔细辨析。1. 课前下发了八首诗歌的赏析，学生
5、认真研读诗歌的情感，通过批注、总结、概括，自主探究准确理解诗歌情感的方法。2. 学生展示自我探究的成果。3. 学生通过交流，不断补充、感悟理解诗歌的方法，撞击出思维的火花。4. 学生最终归纳总结出鉴赏诗歌时准确理解情感的方法。 1. 指导学生学会从大量的事例中不断深入挖掘，不断总结、归纳的方法，而不是单单等着现成的方法。2. 提高学生的归纳概括能力和探究能力。3. 引导学生领会“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻内涵。4. 能让学生更深入地把握方法以便学以致用。四、 师生共同总结方法，教师小结1. 和学生一起总结方法看标题、知作者、辨注释析序典、明意象、抓关键2.教师小结：这些方法虽不能涵
6、盖所有方法，却是最直接最有效的方法。这些方法不能孤立地使用，需要相互结合，相互补充。1.和老师一起总结方法。看标题、知作者、辨注释、析序典、明意象、抓关键2.体会教师的两点补充 把所有的方法总结归纳，便于学生应用，并且告诫要灵活运用这些方法。 五 、课堂练习1. 事先布置课堂练习黄庭坚的定风波次高左藏使君韵。2. 倾听学生的理解分析。3. 最后教师给出准确的情感 学生交流研究诗歌的情感，咀嚼诗歌的内涵，体会方法。鼓励学生大胆运用方法，达到学以致用的最终目的。 六、作业分析杜甫的野望一诗中的丰富情感学生不断练习，不断体会方法。本诗情感丰富，可以引导学生多方面探讨情感。自我反思主要特色与创新之处1
7、 授之以鱼，不如授之以渔。教师没有直接教会学生方法，而是让学生从大量的事例中通过自我的不断体会、深入挖掘、详细归纳掌握理解诗歌情感的方法。2 本课真正地做到了以学生为教学主体，教师为主导，充分体现了新课程标准的要求。3. 学生通过本课的学习定会有所得，有所收获，这对即将开始的诗歌鉴赏的复习是大有裨益的。这堂课是敲门砖，敲开了诗歌鉴赏的大门，使得学生原本觉得很难的知识现在也有了章法可循，变得不那么困难了。4. 学生的归纳总结概括能力也定会得到提升，特别值得一提的是使学生在探究问题方面有了热忱，懂得了方法，提高了能力。存在的问题与不足1虽为高三复习课，课堂容量有些大，学生本身在诗歌方面基础就薄弱，大容量也使得学生对知识应接不暇。2容量大也导致了有些诗歌的精髓分析不到位。理解诗歌的情感教学设计鞍山市二十四中学罗艳霞
