《你，浪花的一滴水》教学设计平川区长征小学 李淑琴教学目标：◆ 知识与能力：1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情2、正确、流利、深情的诵读诗歌◆过程与方法：批注阅读法、朗读感悟法、发现体会法◆情感、态度与价值观：引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观◆教学重难点及突破：本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读诗歌为了顺利突破重点，我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本；利用声像俱佳的微课激发学生的学习兴趣，并用自读自悟的批注式阅读方法，发现体会法突破难点，由于小学生的世界观正在养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感，讲雷锋故事，引导学生身临其境，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观教学过程：一、复习旧知师：三月的春风吹醒了华夏大地，我们不经又想起了一个熟悉而又响亮的名字，他就是——雷锋上节课我们学习了一首歌颂雷锋的诗歌，下面就请同学们和老师一起回顾上节课我们所学的内容１．出示微课２．板书课题３、（板贴雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。
3、师述：翻阅历史长卷，无数英雄用博大的胸怀，豪迈的气概谱写了人类壮丽诗篇，今天就请同学们继续了解作者笔下的英雄吧４、让学生自读４——７小节，边读边思考你在这几小节中发现了什么，体会到了什么，可以和同桌互相交流，并做好批注设计意图：“交流--激情—批注--感悟”，从而激发学生对雷锋最深切的怀念，为学习诗歌奠定情感基础和阅读基础】二、悟情品读诗歌、深入感悟）师：通过自读，你发现了什么？1.学习第4小节.（1）.作者运用了比喻的修辞手法，把什么比作了什么？（2）.你从这几个比喻句中体会到了什么？（师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人3）（大屏幕）出示第4小节.（4）指名分节读，评价，指导朗读5）师配乐范读.（6）全班齐读教师随机评价）2.学习第6小节.（1）.作者运用了比喻的修辞手法，把什么比作了什么？（2）.你从这几个比喻句中体会到了什么？（3）如果让你说个比喻句，你想把雷锋比作什么？（教师随机评价）（4）.作者在这一小节中还运用了哪些修辞手法？（排比、象征的修辞手法）（5）这几个比喻句分别象征了什么？（6）指导感情朗读，齐读。
3、学习第5小节1.）通过自读，你还发现了什么？从中体会到了什么？（2）如果改编诗句，使其意思不变，你会改编吗？（设计意图：再次感受雷锋毫不利己，专门利人，为别人想的多，为自己想的少的高尚品质）从原诗句和改编后的诗句中，你感受如何？（谈体会）（3）.此时此刻，你一定对“一滴水”有了新的理解，能说说你的理解吗？（4）.指导有感情的朗读指名读，评价） 让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，一起来再次赞美他吧齐读第5小节.）（5）请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，语气更加亲切，情感更加真挚）4.学习第七小节咏叹部分过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）（1）这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。
2）.“列兵”“只想透未来无穷的世纪”如何理解？（3）.指导有感情地朗读三、拓展延伸1.师：其实每个比喻的后面都有一段动人的雷锋故事，同学们知道哪些感人至深的雷锋故事呢？从这些故事里你体会到了什么？过渡：在祖国神州大地上，涌现出了一批又一批的活雷锋，他们如同璀璨的群星相互辉映，放射光芒，在现实生活中你知道哪些人是活雷锋吗？预设：A、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；B、冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；C、为我们的成长呕心沥血的老师；D、班级里的同学xx3、你准备以哪些实际行动向雷锋学习？４．全班起立进行宣誓，向雷锋学习五：布置作业六：齐唱《学习雷锋好榜样》。