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1、课堂教学设计课题：清词雅韵 妙笔生辉让语言富有文采 授课时数：1课时日期：2017年 4月26 日设计要素设 计 内 容教学内容分析本课是一节作文指导课。从学生的写作现状来看，学生的写作语言贫乏、单调、粗糙，语言重复、啰嗦的现象很普遍，导致语言不生动。因此，进行写作语言训练是很有必要的。本节课的内容是出示几种让语言富有文采的方法，让学生通过学习训练加以掌握，运用到写作中，给作文增光添彩。教学目标知识与技能1、学习并掌握让语言富有文采的几种方法，到写作中。2、在写作中学会运用所学的几种方法，让作文的语言生动，有感染力。过程与方法1、通过方法的训练，揣摩有文采的语言所达到的效果。2、创设情境，感受
2、语言的美感，鼓励学生交流、评析语言的文采。情感态度价值观让学生增强多读书的意识，重视积累，发现语言文字之美，感受到文章的美，从而热爱生活。学习者特征分析学生具备一些基本的写作能力，但是语言贫乏、粗糙，不生动，缺少文采。教学分析教学重点揣摩有文采的语言所达到的效果。教学难点难点学习在作文中写出有文采的语言。解决办法通过指导学生进行语言训练，引发学生写作冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。教学资源教材、教师用书板书设计于细微处见神韵 巧用词语 巧用修辞富有文采 巧用积累 巧用幽默教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、创设情境，导入新课二
3、、读一读，认识误区三、品一品，学习方法四、写一写，掌握方法五、晒一晒，作品展示六、课堂小结七、练一练，作业巩固1师讲述：网上曾出现过这样一段文字，点击率那个高呀。现在请大家品读一下。（大屏幕出示一段文字，学生读）师问：读完之后有何感受？（生答）师小结：这段文字借用曾经风靡一时的宫斗剧甄嬛传中的语言写出了现在学生的普遍心理，语言生动、有趣，给大家留下深刻地印象。2出示孔子的一句话：“言之无物，行而不远”。师讲述：孔子曾说：“言之无物，行而不远”。他的这句话是说：缺乏文采的语言，是没有表现力的，就不能给读者留下深刻的印象。一位语文特级教师也曾说过：“没有太阳，月亮也行；没有月亮，星星也行；没有星星
4、，萤火虫也行。”生动形象幽默诙谐地道出了文采对于一篇文章的重要性。而作文时，同学们如果很难做到字字珠玑如太阳，那么能有一段如月亮的文字，或如星星的一句妙语，又或如一个如萤火虫的雅词，也都能使文章闪现出文采的火花。下面我们就来学习怎样能在作文中写出萤火虫、星星、月亮或者太阳。出示课题清词雅韵 妙笔生辉让语言富有文采。1、出示摘录的学生作文中的缺乏文采的语句，让学生读一读，然后说说自己的感受。教师稍作讲解。2、出示“误区扫描”：一、词汇贫乏，用词重复二、忽视修辞 语无生色三、句式单调，缺少变化四、文句平庸教师稍作讲解。1、分别出示四种让语言富有文采的方法，每种方法出示一些例句，教师带领学生通过学习
5、例句掌握方法。2、出示归纳的四种方法：富有文采巧用词语富有文采巧用修辞富有文采巧用积累富有文采巧用幽默教师板书，小结方法。1、写句练习。出示4个句子及要求，要求学生运用所学方法，改写成富有文采的句子。句子：（1）放假的日子太短了。（2）我住的房间很小。（3）我太高兴啦！（4）办公室在一楼大厅旁边，旧门拆掉了，新门却还没安上，里面好冷啊！要求：（1）组内四人，每人选写一个句子，独立完成写句练习。用上刚才所学的方法，或一种，或几种组合，使句中的语言富有文采。（2）完成练习后，组内交流，推选一个优秀作品，在全班展示。（展示优秀作品时，可由本人读，也可由组内其他同学读。）（3）优秀作品展示后，先由本组
6、同学点评，之后其他组同学可补充点评，或由教师补充点评。（4）在优秀作品展示时，其他同学也可与此作品比拼。2、学生独立练习，教师巡视。3、学生小组交流，教师巡视指导。1、根据要求，学生展示作品，师生共评。2、教师小结。教师总结本课学习内容。出示“练一练”，提示学生按要求完成。阅读文字，回答问题读名言，听老师解读学生读、说与老师一起解读示例读品例句，学习方法读句子及要求进行写句子练习小组交流，推选代表组内代表展示作品，同学点评聆听，体会激起学生的学习兴趣。引导学生进入学习情境。初步感知，在阅读概念和解读示例中理解细节描写。在实例中掌握方法在练习中掌握方法学会从中受到启发，并能获益。教学设计评价本课几个教学环节的设计中都有这样的特点：出示典型例句，让学生印象深刻。首先出示学生作文中的句子，使学生能近距离地感受自己语言运用中的误区，更清楚。在方法学习中，又运用典型例句，并进行对比，让学生深入理解方法，再通过练习、展示、品评几个环节，让学生对方法的掌握更有效。不足之处是学生进行写句练习的过程占用时间较长，这也源于学生的语言运用能力较弱。因此，这样的写作训练要做到常态化。
