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1、 松鼠语文教案教学目标： 1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，认真观看动物的生活，培育学生观看小动物和爱护小动物的情趣。 3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学重点： 识记生字，理解课文 教学难点： 抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜爱小动物的。 教学流程： 一、故事引题，导入新课 1、提醒课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。 2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事) 3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人? 二、自读课文，识记生字读音 1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。 2、同桌
2、相互听读课文，留意订正读错的音节。 3、自由圈出认字表中的生字， 4、同桌检查读生字。培育合作学生字的习惯 5、教师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜爱的词语练习说话。 6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。 7、同桌再次听读课文。读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮忙同桌教导一下 8、指名分段朗读课文 三、指导朗读，理解课文 1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样? 2、学生再次读课文。(由于课文内容较长，要充分放手让熟读课文。) 3、小组合作争论：你从哪些地方看
3、出达尔文特别喜爱小动物、特别喜爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充分的读书时间，信任学生经过合作沟通能够解决问题) 4、学生汇报，全班沟通 指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案 (1)其次自然段是重点段，在学生反复朗读的根底上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是由于他喜爱全部的小动物，他要探究动物世界的神秘。指导朗读时，要抓住“都喜爱”“从不戏弄”“观看”这几个词。 (2)第三自然段中的“观察几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是由于他观看得认真，对树林中的全部小鸟他都特别熟识。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，
4、他每天来和他们约会、玩耍。 (3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观看小鸟时精力多么集中、多么用心，读出小松鼠的活泼、得意，读出松鼠妈妈的担忧和着急。 (4)第五自然段要以读代讲，通过教师的感情朗读，让学生明白达尔文特别喜爱小动物，他是肯定不会损害小松鼠的。 5、多种方法朗读课文 (1)男女分段读课文。 (2)分排竞赛读课文。 (3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?用这种方法可以表达同学间的相互帮忙，为每一位同学有感情朗读课文打下好的根底 (4)选择自己最喜爱的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。 6、师：刚刚大家读得特别好，听得特别仔细，那教师问
5、你们，你们喜爱小动物吗?你们有没有像达尔文那样仔细观看过他们呢?你和小动物之间发生过那些好玩的事情，说给大家听听。 四、指导书写生字。 1、稳固认字。 2、分析字形，指导生字写字。 反思 达尔文和小松鼠是一篇特别生动的小故事，反映了达尔文喜爱小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜爱探究自然神秘的情趣。 最近，刚刚学完了这一课，让我有了许多感受，现反思如下： 一、嬉戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。 我把枯燥的识字教学和同学们宠爱的嬉戏相结合，让学生对学习布满兴趣，激情高涨。比方在让学生画生字时，我让学生和生字宝宝做捉迷藏的嬉戏，由于这个嬉戏是他们最爱玩的，所 以他们在画生字时，脸上还带着笑
6、容，甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说：“我捉到你了。”把画生字当成一件好玩和幸福的事去做。在检查生字时，我又让学生和生字交朋友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字，活泼了课堂气氛。 二、把课堂交给学生，让他们成为真正的小仆人。 在学生对生字和课文有了肯定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?”让孩子们自己去读去查找答案，这个问题特别开放，学生们很快就找到了答案，纷纷举手，告知我：“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合，我抓紧追问：“为什么?”学生说：“由于他穿着粗糙的棕色外衣，
7、一动不动的站着，很像一棵大树。”我适时的打出课件，让学生比拟一下，真的是很像。他们的印象更深了。接着，我又抓住松鼠_的话，让学生找找达尔文会损害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是由于有了这种环环相扣，师生与文本的公平对话，我们才让孩子们成为了课堂的小仆人。 三、多媒体课件帮助教学，增加课堂感染力。 在学这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在上课过程中，我充分利用这些课件来帮助我的教学，让学生直观、形象的感受课文，激发他们学习的兴趣，同时也增加了课堂的感染力。 四、不尽人意之处。 在最终，假如时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不戏弄”“认真观看”，让学生更深刻的体会达
8、尔文特别宠爱小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，信任这节课就无圆满之处了。 松鼠语文教案 篇2 教学目标： 1、学生能熟悉本课的13个生字；写好本课的6个字。 2、学能读动课文，根本把握课文内容，了解动物过冬的学问。 3、学生能初步熟悉日记的特点；学习写日记。 4、培育学生的阅读理解力量；培育学生收集资料的力量。 5、学生能从自然的变化中感受岁月的交替；建立与动物、自然和谐相处的情感。 教学重难点： 重点：学生熟悉本课的13个生字；写好本课的6个生字；根本把握课文内容，了解动物过冬的学问。 难点：学习写日记。 教学预备： 1、生字卡片。 2、学生日记几篇。 第一课时 一、激趣导入。
9、同学们，你们知道吗？松鼠也会写日记呢，今日，我们就一起来读一读，好吗？ 二、感知课文。 1、学生自己读课文，画出不熟悉的字，同桌相互帮忙解决。 2、听教师读课文，留意听准字的读音。 3、认读课文里不熟悉的字，再读课文，想一想松鼠在日记里写了写什么内容？ 4、选自己喜爱的一篇日记练习读。 5、展现读，读后师生评价。 三、学习课文。 小组合作学习。 1、你觉得哪一篇日记写的是冬天？ 2、学习写冬天的日记。 （1）自己读，想一想读懂了什么？依据学生答复板书。 （2）你有什么不明白的地方？ （3）再读课文。 （4）认读生字。 （5）小结学习方法。 3、小组学习第一、三篇日记。 （1）小组自主选择喜爱的
10、一篇日记，读一读，并由记录员负责填写表格。 （2）展现沟通。 （3）再读一、三篇日记。认读生字。 4、通读全篇课文，回归整体。 再读全文，沟通自己的发觉。 5、扩展谈话。 你还知道哪些有关动物过冬的学问？ 四、课外延长。 收集有关动物过冬的资料，下节课沟通。 其次课时 师：你们看，当小松鼠睡得正香的时候，一场暴风雪降临了。（演示动画：暴风雪的画面） 师：谁来说说你看到什么，听到什么？（生争先恐后地举手，有的情不自禁地站起来。） 生：我看到大片大片的雪花从天上落下来。 生：我看到树上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。 师：你还能用上“白茫茫”这个词，真棒！ 生：我听到风呼呼地刮着，真可怕！松树
11、被吹得东倒西歪的。 师：是呀，风刮得很紧，雪下得很大。这就是1月20日这一天。小松鼠是怎么度过的呢？我们一起学习松鼠日记其次则。 师：谁来告知大家，通过自学和小组学习，你读懂了什么？ 生：我知道冬天，暴风雪会攻击松树林。 师：你能把文中的句子读一读吗？（生读文。） 生：我觉得他这个“很”字应当读得重一些。 生：我觉得他这个“啊”读得很好，我们似乎真的看到了暴风雪。 生：教师，我想读一遍，行吗？（生读，其他学生情不自禁竖起大拇指。） 师：可见这位同学读得不错，大家一起读吧。（齐读） 生：教师，我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。 师：那些蘑菇干好吃吗？ 生：我想应当是不太好吃。由于都晒干了，没有
12、一点水分，不新奇了。 生：我还知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动。 师：你从哪里知道的？ 生：我从课文倒数其次自然段知道的：只见獾住的洞前面立着一块木牌，上面写着他的启事：“我预备过冬了，准备始终睡到明年春天，请朋友们不要打搅。” 师：（微笑地点点头）你能边读边思索，这是读书的好方法。（几个学生迫不及待地举起手来。） 生：教师，我有一个问题：什么叫“启事”？你们读一读就会明白的。（生读启事） 生：我知道，启事就是把自己要说的话写下来告知别人。 师：你真聪慧。 生：教师，为什么松鼠在秋天保藏的不少松果，可记不得藏在哪儿呢？ 师：是呀，为什么呢？ 生：我知道，是由于松鼠的记性不好。 生
13、：是由于松鼠太笨了，不知道做记号，所以找不着松果。 生：（话音刚落，立刻站起来）我认为是由于雪下得太大了，把松鼠做的记号盖住了，所以很难找到。 师：小朋友们真会动脑筋，你们觉得哪个的答案最合理呢？ 生：（大局部）最终一个答案。 师：同学能联系课文解答这个问题，好样的！（师生一起鼓掌。） 师：通过松鼠的日记，我们了解到松鼠和他的朋友獾是怎么过冬的。小朋友们，你们还知道其他动物是怎样过冬的吗？（学生争先恐后地举起手来。） 生：教师我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反响，像死去一样。 师：你怎么知道的呀？ 生：我是看动物世界知道的。 师：你的学问面真广。 生：刺猬冬眠的时候，简直连呼吸也停顿了。生物学家曾把冬眠中的刺猬捉来，放入温水中，浸上半小时，才见到它清醒。（学生们哈哈大笑。） 生：教师，昆虫也要冬眠， 师：哦，（很惊讶，神奇的样子）那它是怎么冬眠的呢？ 生：昆虫主要是靠降低体内液体的冰点，从而提高抗寒力量，方法就是产生大量的“防冻液”。我是通过上网了解的。 师：这是个猎取学问的好方法。 生：教师，
