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1、 认识分数教学目标：1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会正确地读写几分之一，并且要知道分数各部分的名称。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：重点：理解只有“平均分”才能产生分数。难点：建立“几分之一”的表象。教学过程：一、 创设情境，导入新课师：我们学过整数，小数，像0、1、2、3、这是什么样的数？生：回答是整数师：像0.1、0.2、0.3、0.4、这是什么样的数？生：回答是小数师：好！同学们请看大屏幕
2、，今天我们学习另外一个新的知识，那就是分数的初步认识今天我们只学习“几分之一”。我们先看一个“猴子分桃的故事”。咱们同学从这个小故事里面发现了什么数学信息呢？设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中揭示课题：分数的初步认识（板书）二、探索交流，获取新知（认识1/2）师：同学们想出来了吗？生：有的回答桌子上有两个桃子；有的回答剩下一个桃子一个人一半。 有的说每人分一半，有的说给男孩子分少点，给女孩分多点。师：只有一个桃子两个同学怎么分呢？我们可以把桃子看作是一个什么图形？找两个同学上黑板上画一画，分一分。生：在黑板上画了两个圆形，一人分一个。其
3、中一个同学分得一样多，分了两份，其中一个同学分得一半大一半小。师：总结一下，为了公平我们应该分得一样多，那么我们在数学上分得一样多的用“平均分”来表示。（板书）好，我们继续看大屏幕，看看他们是怎么分的？好，他们分的是不是和我们分的一样啊？生：一样师：那么半个桃子可以用什么数来表示呢？(停顿片刻，学生无言以对。)看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数那么我们把这一半，也叫做二分之一，用这样一个数来表示1/2这个数呢，就是分数。读作：二分之一表示：把一个桃子平均分成2份，其中的一份。设计意图：多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对1/
4、2的认识，同时也降低学生对分数概念的理解。假如我们桌子上只有一个桃子，要分给两位同学和小猴子三个人要怎么分呢？分几份？生：回答分三份，平均分，其中每个人得三分之一(1/3)。师：出示图片上的4个苹果，要分给四个同学，要怎么分？分几份？每个人分得多少？生：回答，一个人一个苹果，平均分成了四份，每人得四分之一。师：刚才通过分桃子，分苹果，我们发现了什么？像二分之一，三分之一，四分之一，这样的数都是什么样的数？生：（学生如果已经答出，则说：这位同学学习很认真，已经预习过了。）有的回答是分数，有的回答是几分之一的数三、读写分数师：像1/2，1/3，1/4，这样的数都是“分数”。接下来我们认识一下分数各部分的名称及读写方法。我们以三分之一为例。老师给分数的各个部分取个名字。这条横线叫分数线，分数线上面的这些数字叫分子，分数线下面的数字叫分母，（出示板书）读的时候呢，先读分母再读分子，（出示屏幕上的分数）读作：三分之一，写作：1/3四、练习下面，老师请同学来读读这些数字（师生同读） 我们不仅要会读还要会写，写得时候怎么写呢？刚才我们看到屏幕上写着读作什么，写作什么。咱们试着写一写。八分之一 （ 1/8 ）四分之一 （ 1/4 ）十分之一（ 1/10 ）五、小结把一个物体平均分成几份，其中的每一份，就是他的几分之一。六、作业： 练习104页（练一练）第 页
