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1、19.棉花姑娘厚禄中心小学 刘燕群课题棉花姑娘课型新授课设计说明本课设计重在引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象、去体验。分角色表演，以读代讲，感悟课文内容，突破重难点。学前准备1.预习。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认“棉、娘”等13个生字，会写4个生字。2. 把课文读正确、读通顺，不添字。3.了解课文主要内容。学习重点会认“棉、娘”等13个生字，会写4个生字。了解课文主要内容。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案 学案案达标检测BIAO测一、谜语谈话导入。（用时：5分钟）1.猜谜语引出棉花
2、，出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。2.谈话直接引出课题，出示课文题目。3.指导学生识记“棉、娘”两个字。1.观察棉花图片，交流认识。2.听教师简介棉花，齐读课题，注意“姑娘”的读音。3.用加一加的识记方法交流“棉、娘”。1.填空。我知道棉花是一种 ，课文中我们叫它 。二、初读课文，学习生字。（用时：25分钟）1.教师出示学习要求。2.教师指导学生自学生字。3.检查标自然段序号，并想一想：课文出现了谁呢？4.检查生字词语的学习情况。（1）出示课文中的要认的生字，指导认读，并组词。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。）（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。5
3、.检查学生课文识字情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将生字读正确。1.齐读学习要求。2.学生自读课文，学习生字。3.学生围绕教师的要求展开自学。自由放声朗读课文，标出自然段，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。4.师生互动、生生互动，交流自学情况。（1）在老师的指导下认读生字和词语。（2）根据已有经验交流对字形的识记。5.学生按照要求认读生字，把生字读正确。2.我知道，这篇课文一共有 个自然段。3.给加点字选择正确的读音，打“”。燕子（yn yn）治病（ z zh）树干（n n）瓢虫（pio pio）4.我知道“治”的部首是 ，我还知道带有这个
4、部首的字有 、 。三、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字。2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。3.教师边范写边强调书写要点。4.组织学生描红、临写，并指名学生上台书写。5.组织全班展示。1.认读生字。2.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。3.仔细观察教师范写，跟着书写。4.描红、临写。5.全班展示。5.我会写。医 别 干 星四、布置作业。（用时：5分钟）1.把生字宝宝安全送回家，再读课文，想想课文讲了他们之间的什么事呢？（课文主要讲了一件什么事？）6.课文主要写的是 。教学反思生字教学时，我引导学生通过自由认读生字、开火车读字、组词等形式，帮助学生学习并巩固。写生字环节中，首先让学生观察生字卡片，看清字形，然后我范写，最后让学生自己练习。学习形式不断变化，学生乐于接受，学习效果较好。这节课，我在引导学生初读课文时，就让他们充分自读自悟，自学生字，整体感知课文，效果很好。唯一不足的是时间把握不好，在识字上耗时过多，且生字识记上比较散，不够集中，这需要改进，使自己在教学上不断进步，不断成长！
