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1、火红的枫叶教学设计教学要求：1、练习有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：枫叶、课件教学过程：一、联系生活，导入新课。1、小朋友，当秋姑娘来了，秋风吹起的时候，有的树叶变黄了，有的树叶却变红了。（课件出示：枫叶图）说说它的名字（枫叶）2、伸出手和老师一起写：左边木，右边风，风字要收腰。3、仔细瞧瞧，枫叶是什么样子的？（从颜色、形状两方面切入）（1）红色的。（出示枫叶林图）看到这一大片枫叶红了，你有什么感受？（相机出示：火红）读出你的感受。（像火一样红）板书课题：火红的枫叶
2、。这火红的枫叶有什么故事呢？打开课文，大声读一读。二、学习课文，随文识字1学习第一自然段。（出示课件）（1）指名读第一自然段，相机正音。（2）“我”是怎样寻找枫叶的呢？理解“走来走去”，积累词语，语境中朗读。A谁来演一演“走来走去”？B出示（）来（）去。你还想到什么词呢？C 读读这些词语，有什么感受？（反复多次重复同样的动作或事情）走来走去，就是不停地来回走。（3）教师引读，读出“我”找到很认真。2. 学习第二自然段。（1）谁来读读第二自然段？相机正音，读通顺。（2）出示“找来找去”。认读。刚才我们知道凡事这样的词就是多次重复同样的事情。从这一段的什么地方看出“我”在“找来找去”？（3）学生回
3、答。（课件出示第一、二句话）教师范读并表演，相机将“然而”突出。（4）创设情境，学生表演：（课件出示枫叶林）“我”在枫叶林里走来走去，每当（学生边读边表演）然而多找几位同学和老师一起表演、朗读最后全班齐读。（5）正因为这样，“我”在枫叶林里走了课件出示“很久很久”，读词。（读出时间很长，找到很专注的感觉）看来“我”要找一片满意的枫叶真不容易啊！3. 学习第三自然段。走啊，找啊，走啊，找啊，找到了吗？没有！再走啊，找啊，走啊，找啊，找到了吗？还没有！走啊，找啊，突然看到一片：（课件出示）啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！指名读。（读出惊喜）出示词语“终于”，认读，练习用“终于”说话。读第三自然段。（读出惊喜和寻找的不容易）出示“最红最红”认读。从第三自然段的哪里感受到它是最红的？出示“它比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌。”看图理解“朝霞”、“玫瑰”；讲解比喻句。4. 学习第四、五自然段。（1）“我”这么用心地找来这片枫叶做什么？自己读读第四、五自然段。（2）指名交流。（为老师的生日做贺卡）（3）如果让你来做这张贺卡，你会在上面写什么给老师？同桌一起说一说。（4）小结。点评：原来大家都这么喜欢老师，文中的“我”也和你们一样爱老师。三、巩固字词，指导书写。
