《《计算工具的认识和用计算器计算》教学分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《计算工具的认识和用计算器计算》教学分析.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、计算工具的认识（第2325页）编写意图本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。算盘的介绍除了出示中国算盘，还展示了日本算盘，表现了算盘影响、传播范围之广泛。算盘的作用体现在计算（中药铺里的划价）和记数（银行里的记数）两方面。算盘的记数法，除了指出上方和下方每颗珠子所代表的数的大小以外，还让学生通过观察类推出算盘上所表示的数是多少，并启发学生进一步收集关于算盘的其他信息。电子计算器的介绍首先利用生活情境引入，让学生知道目前在生
2、活中广泛使用的是计算器。它操作简便，计算又快又准。关于电子计算器的介绍，首先要让学生了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行运算。目前，常见的计算器有三类：算术型计算器可进行加、减、乘、除等简单的四则运算，又称简单计算器。科学型计算器可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面的运算，又称函数计算器。程序计算器可以编程序，把较复杂的运算步骤贮存起来，进行多次重复的运算。本套教材介绍的是科学型计算器，使学生掌握科学型计算器使用的一些初步知识，满足数学学习和日常生活的需要。电子计算器的认识和使用方法，本套教科书以信利牌（TRULY）P127型小学生专用计算器为例，主要介绍电子计算器的构
3、造，包括电源、开关、显示屏、键盘等方面的知识。详细而具体地介绍了常用键盘的功能和使用方法，重点介绍数字键和运算键以及键盘操作与显示的关系。阅读资料主要介绍古今计算工具的演变过程，以及现代计算工具的类型和功能，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。教学建议（1）计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进行，使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解，也使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。（2）算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素，可以充分利用。教师可事先查阅资料，介绍算盘的发展过程和曾经广泛使用、对亚洲国家
4、的影响等辉煌历史。如说明算盘是我国劳动人民创造的一种简便的计算工具，它曾经在生产和生活中广泛应用，还曾传到日本、朝鲜等国。（3）介绍算盘的结构和记数法时，最好用实物算盘作教具。在介绍了基本的记数法后，让学生自己试着在算盘上表示数，或说出算盘上拨出的内容可以表示什么数。还可让学生课前自己收集有关算盘的各种信息，课上汇报、交流，达到了解算盘这一传统的计算工具的作用。（4）介绍电子计算器时，也应用实物计算器作教具。重点向学生介绍常用键的功能和使用方法，要让学生弄清常用数字键、功能键按键时在显示屏上是如何显示的。另外，对清除键的介绍也非常重要，因为它在修改时起很大作用，避免重新输入，从而节省时间。用计
5、算器计算（第2632页）1例1。编写意图（1）要使学生学会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。例题中只呈现加、减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现；乘除法式题由学生自己尝试操作。（2）“做一做”呈现两个学生小组合作学习的情境。其中一个活动是：一个学生出算式，另两个学生选择不同的计算工具比谁做得快；另一个活动是：每人出一道算式，先笔算，再用计算器进行验算，检验结果。反映了计算器在小学生数学学习中的作用和使用范围。教学建议（1）让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。教学时，着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，学会输入数据
6、和使用等运算键的基本方法。（2）掌握了基本操作方法后，可以由学生自己操作，通过比赛等多种形式，锻炼学生正确、迅速运用计算器进行计算的能力。（3）学生会用计算器进行加、减、乘、除四则基本运算后，应逐步使他们形成用计算器验算笔算的意识和习惯。2例2。编写意图这里安排的是用计算器进行大数的运算，同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。教学建议教学时，可出示999，先由学生通过计算器将999分别乘1、2、3、4，得出正确答案，再引导学生观察，找出答案中数位上的数字排列规律，直接写
7、出其他题的答案，如果有疑问，可以要求学生运用计算器对答案结果进行验证。“做一做”可由学生先完成，再说一说发现的规律。3关于练习三中一些习题的说明和教学建议。第15题是配合“亿以上数的认识”中读数安排的。第1、2题主要让学生掌握数位和“位值原则”。第3题先呈现一个两位数和两个四位数，再分别将这个两位数和四位数分别放到“万级”和“亿级“上，让学生通过类推得出正确的读法。第4题由学生自己选择方法，快速读出亿以上的数，体现了尊重学生个性化的学习方式，允许采用不同的方法解决问题的教学理念。第5题是读数练习，素材里渗透有关地球、天文和社会的知识。可让学生自主练习，对于学习有困难的学生，可提醒他们借助四位分
8、级法读数。第610题是配合“亿以上数的认识”中写数安排的。习题的安排注意了整亿数和非整亿数的混合练习，注意在素材中渗透科普和环保教育。第1114题是配合“用计算器计算”内容安排的。对于多步计算题，练习时应强调按步骤进行，以免出现操作上失误，得出不正确的结果。第12题要求先笔算，再用计算器验算。注意学生计算后填表时相应数据填写得是否合适、是否正确。第13、14题是有规律的计算题，通过计算器运用让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了用简便方法计算可能比计算器还要快这一点，体现了计算方法的灵活性。第1519题是本单元的综合练习题。教材的编排避免了按已学知识点逐一呈现的单调复习方法。第15题是读数练习，先让学生任意写出几个多位数，再读一读，这样更能考察学生灵活运用所学知识解决问题的能力。第17题是写数、改写同时进行，增强了综合性。第19题呈现一个运用所学知识进行判断分析的情境，可让学生展开关于计算结果的讨论，用计算器进行验证；也可用估算方法判断分析结果的合理性，培养学生的逻辑思维能力和估算的能力。
