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1、02小学语文教学的工作计划 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践。下面是小编整理的关于语文教学的工作计划,欢迎阅读。 语文教学工作计划(一) 本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高,使学生乐学、愿学、会学，真正把素质教育落到实处，特拟定如下计划： 一、学生现状分析: 本学期六年级有学生2人,从整体上看学生知识参差不齐，双优生57人,学困生9人，其余皆为中等生。大部分学生思维能力差,学过的知识掌握不够牢固。特别是字写得歪歪扭扭,。虽然上学期加强训练，但仍
2、有个别学生许多“字”不象字。所以必须加强基本素质训练。 二、本学期教学任务： 第十二册教材共有6篇课文，6个积累运用，选读课文6篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分组，每组由四个部分组成:导读、课例、读写例话、积累运用。 要求是： 、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强环保意识。 2、能利用汉语拼音识字,学习普通话。 3、培养独立识字的能力。学习15个生字,其中10个能读准字音,认清自形，正确书写,会认个生字，不要求会写。 4、能联系上下文
3、、结合生活实际查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。 5、能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文,阅读中把握主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。 、乐于参加讨论和辩论,能讲清自己的意思,表达有条理。 7、能抓住重点事务进行观察，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体、感情真实，条理清楚,练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。三、本学期教学重难点：培养学生的阅读能力、分析问题的能力;加强词句训练;培养学生观察、写作、想象能力;能感情真实、内容具体写纪实作文和想象作文。四、提高教学质量措施： 1、本期教学重点放在培养学生
4、自学为主,引导学生培养分析和解决问题的能力,更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率,能面向全体学生,调动学生的积极性，使他们主动参与、乐于学，培养他们分析写作与实践、想象的能力,认真备好每一节课，批改好作业,辅导好后进生，以优带中差,使其成绩得到大面积丰收。 2、基础知识是语文学科的重中之重，六年级的这一学期的知识综合性强，生字力求人人会写，会认的字要求会认、读、写，而文中要求背诵的要求会背,不能马虎。 3、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节,本班学生阅读理解能力差、贪玩、注意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词义、句子的含义，从读中体会思想感情,从而培养学生的思维、概括、创新。以
5、学生自学为主,把大量时间留给学生，使他们从读中感悟，养成读书的好习惯，主动参与,老师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成绩。 4、培养学生留心周围事物展开想象，做到勤动脑、动笔的习惯,做到叙事完整、语言精炼、生动有趣、具体地表达出来。能说真话,吐真情，写有真情实感的作文。5、认真落实好素质教育,杜绝学生死记死学，教学过程中重点在创新、激起学生学习的兴趣,激发创造思维、激发自觉探索知识的奥秘，使他们在轻松、愉悦的环境中学习,只有这样,才能学好、记牢。 6、多激励学生。好孩子是夸出来的,要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励，作为主体，勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学
6、生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样,茁壮成长,只有这样，学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信心,才能养成良好的习惯,人人才会进步 7、引导学生大量阅读课外书籍,培养学生课外知识量。 五、教学进度安排表:起止时间 计划教学内容 月1日至3月2日检查寒假作业3月3日至月16日 第一单元 3月17日至3月7日 第二单元3月29日至4月2日 第三单元 月5日至4月16日 第四单元月19日至月23日 期中检测 月26日至5月1日 第五单元 月1日至5月29日 第六单元 6月1日至6月14日 单元复习月5日至6月2日 总复习语文教学工作计划（二） 本学期要继续侧重于抓学生的学习习
7、惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步,语文能力均有所提高。 一、班级基本情况分析： 本班有学生7人,其中女生 2人,男生24人。从总体情况来看,这班学生的学习成绩较之前有所提高,但还不够稳定。大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来,边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,
8、加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力,力争所有学生的习作水平有所上升。 二、教材分析: (一)教材基本结构： 本册教材继续以专题组织单元,共八组，分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还
9、安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的20个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二）是要求写的50个字,至此累计写字量为20个。(二）教材主要特点: 、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化 、在“综合性
10、学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力 三、教学目标: 、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。、继续培养积极发言专心倾听的习惯。 3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 7、继续巩固汉语拼音，掌握150个生字。 8、能认真听别人讲话,能讲述课文所写的故事，能当众说话,愿意于别人进行口语交际等。 9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定的课文。 10、继续学习默读课文。 1、能阅读程度适合的少年儿童读
11、物,了解主要内容。 1、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文,能修改自己的作文。 四、教学重点、难点： (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字10个。学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文，理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。每节课要留有一定写字时间，要指导学生把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 朗读要求,不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时,应该为学生
12、留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。 、发现语言规律，学习表达方法。 通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。 、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 (三）口语交际教学 1、激发兴趣,引起学生交流的欲望。 2、要创设特定的情境。3、要体现双向互动。 4、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练
13、笔,是习作,不是创作。 2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。 、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 、加强平时练笔的指导。 （五)综合性学习 综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师、网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。 五、各单元重、难点 第1单元：一是引
14、导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好,童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对
15、不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。 第单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 第单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 六、教学措施： 1、重视学生的语文积累，搞好班级文化,在班级中营造一种书香氛围,定期组织学生到学校图书室借阅书籍。 、认真钻研教材,根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法，因材施教。 、在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充
