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1、课 题在山的那边课 时 1课程标准了解诗歌等文学样式修 改 点课堂目标1、知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。2、过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。3、情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。学情分析对于初一的学生来说，理解本篇诗歌的主题并不难，教师适当引导即可，多发挥学生的积极主动性。教学重点品味诗歌含蓄的语言；朗读设计的评价和指导； 教学难点探寻作者写作意旨教 具多媒体教 学 过 程教学内容（以PPT为依据）教 师 活 动学 生 活 动修 改 点一、导入新课1、直接揭题，板书课题、作者。2、师：你们在刚看到这个题目时，有没
2、有猜想过山的那边是什么？为什么？猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么？山的那边是什么？不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。（一）、生字词梳理二、整体感知1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。2、组织学生的朗读，点评、指导。3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。5、试着回答下列问题：在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？ 板书：山，海。困难，理想。2、诗歌表达了怎样的思想感情？ 三、研
3、读与赏析1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。注意：回答时要采用“我认为（词）用得好，好在”的句式；或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。四、体验与反思1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有
4、无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。2、四人小组讨论、交流。3、全班交流。五、总结没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗山高路远作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长! 六、拓展阅读山高路远呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山七、布置作业 有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满哲理。请你也试着将课文浓缩成带哲理性的一句话。 师引导、点拨要求学生找出诗歌原句并结合分析。巡视教室并引导学生以小组回答学生在教师引导下朗读学生小组合作讨论，最后表达意见学生结合自身经验，先学生之间交流，再在班上交流。,堂清内容1、 带感情的朗读诗歌。2、探究并理解诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。了解诗歌主题。板书设计 教学反思
