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1、01岁宝宝精细动作发育与训练儿童的智力在他的手指尖上。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基宝宝动作的发育过程，是从整体的、粗大的动作到分化的、特殊的精细动作。其中精细动作发育对宝宝的智力与其他方面的发展来说是不可或缺的。精细动作是指手和手指的动作以及手眼协调能力，如抓放、手指对捏、模仿画画、剪贴、折叠、书写等等。手是认识事物特征的重要器官，是人类进化的标志，因而手部的动作在婴儿心智教育中非常重要。手部精细动作的健全发展，可以使宝宝认识事物的各种属性及彼此间的联系，促进其知觉完整性与具体思维的发展，并且为宝宝以后吃饭、握笔写字、使用工具等行为打下基础。14个月精细动作发育1个月：宝宝的双手是捏拳的，如
2、果轻轻地碰他的手掌，他会把拳头握得更紧。2个月：两手握拳的紧张度逐渐降低，有时会主动把手伸进口中，这是宝宝精细动作开始发展的重要标志之一。3个月：双手可以在胸前互握玩耍，能被动地抓住像波浪鼓等玩具大约30秒钟。这个时期，宝宝的抓握还没有目的性，整个手都是弯曲的，什么东西都是一把抓，拇指与其他四个指头的弯曲方向一致。4个月：宝宝已经能尝试主动去抓桌上放置的玩具。但是，由于这个阶段宝宝的视觉发展还不是很完善，手眼还不协调，对看到或感觉到的东西，常常抓不准。训练方法1个月：建议您不要给宝宝带手套，让他能自由地挥动拳头，看自己的手，玩手。2个月：经常刺激宝宝手心，促进抓握反射；让宝宝触摸一些不同质地的
3、玩具，帮助宝宝玩手，促进宝宝感知觉发展。3个月：拿一些颜色鲜艳、有悦耳声音的玩具给宝宝看，激起他产生抓握玩耍玩具的兴趣；把玩具放到宝宝手里，带宝宝去抓握。4个月：摆几种能吸引宝宝的玩具，如玩具娃娃、波浪鼓，让他练习主动抓握。玩具可以从大到小，反复练习。如果宝宝抓不准，可以帮他把玩具移到准确的方位；一人抱着宝宝，另一人拿玩具放在约1米远处逗他，看宝宝是否会伸手去拿，如果宝宝不伸手，则引导他去触摸、摆弄这些玩具，为以后的伸手抓握训练打下基础。58个月精细动作发育这个阶段是宝宝建立手眼协调的时期。手眼协调的建立有利于婴儿精细动作的发展，其发展分为三个阶段：婴儿能看清物体，准确分辩物体的空间位置，这是
4、手眼协调的基础。学习手的动作，两手反复张开合拢。通过手、嘴和眼来学习物体的特征。5个月：宝宝能够每只手各抓住一样东西。6个月：宝宝能学会如何在双手间交换物体。6个月后：动作更加灵活，兴趣从自身的动作转移到了动作对象的特征。宝宝不再抱着自己的手或脚咬，而对外界的事物感兴趣；出现扔东西、撕、咬、抓等行为，如撕纸、扔玩具、咬玩具等；还能用拇指和其余四指夹取东西。训练方法5个月：在宝宝面前悬挂一些颜色鲜艳的玩具，让宝宝去抓握。开始放在宝宝一伸手就能抓到的地方，然后慢慢移到远一点的地方。可以时常更换不同质地的玩具，使宝宝在抓摸过程中接受不同刺激。每次的训练时间不宜过长。6个月：教宝宝撕纸，培养他的手眼协
5、调，锻炼手的精细动作；有意连续向某只手传递玩具或食物，大人示范将手中的东西从一只手传到另一只手，让宝宝反复练习，学会“倒手”；继续训练宝宝够取小物体，物体从大到小，从近到远。6个月后：如果宝宝扔玩具，你可以拾起来给他继续玩，让他积极地探索；让宝宝练习用拇指配合其他手指抓起积木；训练宝宝用一只手的玩具对击另一只手的玩具，发出声音时，给予奖励，这样能促进手眼耳脑感知觉能力的发展。912月精细动作发育9个月：精细动作进一步复杂化，最大的进步是宝宝能用拇指和食指对捏拿起小物品了，如黄豆、花生米等，这种对捏的动作难度很高，标志着大脑的发展水平。10个月：宝宝拇指、食指的动作已经相当熟练，学会了自己松手放
6、下东西，能主动放弃手中现有的东西，选择其他物品玩。1112个月：宝宝能够把小球放入盒子中，并能拿笔涂鸦，几页几页地翻开书本。手 部 精 细 训练手信息的器官，动手是动脑的过程；动手促进大脑的思考；手指可以刺激大脑运动中枢，使神经细胞的功能得到迅速发展。我中心针对幼儿的特点进行不同的训练，促进孩子手、眼、脑的协调，是他们“ 手巧心灵”、思维活跃。 主要课程：1、按颜色分珠、捡豆子等2、舀乒乓球、珠子、豆子等3、单、双手拧螺丝，夹豆子，夹小星星等4、串珠子，穿图形，穿小棒等5、插棒，套珠，按图案插图形等6、DIY在插板上穿图案7、点连直线、曲线、简单图形，风景画等 手部精细动作训练指南孩子注意力集
7、中吗？孩子必须意识到他们正在做什么并且看着自己的双手。对孩子们来说，把注意力投入到他们正在做的活动当中并集中精神去做也是同样重要的。然而，那些对周围事物刺激过于敏感的孩子，是无法把注意力集中于他们手头的活动上的。他们很容易就受到干扰，开始不留意自己的手部的动作，他们会停下手头动作，从而无法完成任务。往往使结果不能令人满意，尽管重复地教了无数遍，可他们总是做不好，最后他们会夫去自信心。你是否充分理解了孩子的行为的内在含义？当我们仅仅把焦点放在孩子的笨拙或失败上的时候，我们往往就会对他们进行负面的评价，我们觉得难以找到有效的方法帮助他们进行改善。然而，假如我们考虑那些会导致他们手指笨拙的原因，以及
8、他们能力的极限时，就可以更好地理解为什么他们会常常失败的真正原因了。你是否有意识到增强孩子自信心的重要性？当屡屡夫败的时候，这些手指笨拙的孩子便失去了自信心。于是，他们就很难主动地参与到活动当中，或者会变得极其紧张和产生抵触、情绪。为了避免这些情况的发生，应当给予孩子适当的评估，而且每一评估的难度要与孩子目前的能力水平相吻合，难度太大的评估内容只会让孩子产生失败的挫折体验，并不能让孩子在知觉运动中产生良好的经验感受和收益。当孩子能够运用双手的时候，尽管他们所能做的事情和所取得的进步是很微小的，也要表扬和鼓励他们。这些表扬和鼓励可以增强孩子的自信心，而孩子在参与活动的过程中保持愉悦的心情，是非常
9、重要的儿童手部精细动作家庭训练精细动作是手和手指的探索，抓握和操作物体的能力。手是智慧的前哨，心灵则会手巧，因此，可以通过孩子手的精细动作发展状况来初步测评婴幼儿的智力发展状况是否正常，同时也通过手部的技能训练来促进孩子智力的发展。首先是手部的力量训练。力量训练包括手腕和手指力量训练。在手腕力量训练中有握、舀、敲、拍手等。通过悬吊的玩具吸引儿童练习拍打、抓握；舀球、舀豆子、舀大米等；积木对敲、打鼓、钉钉子；随着儿歌节奏作上下、左右、前后、对拍、交叉拍手。手指力量训练包括扣、戳、拔、插、按等。利用贴有纸的冰块模板，让宝宝戳破面纸，寻找藏匿其中的“宝”（彩色铃铛），利用桌面游戏中的区慕洁积木玩具等
10、，引导儿童“盖楼房、拆楼房”，利用板桩引导儿童插上、拔下，锻炼手指的力量。其次是灵活性训练，包括手腕和手指灵活性训练。训练手腕灵活度的动作包括拍、倒、抖、泼、摇、搅、手转花等。可以让每一个儿童自带一个皮球放在教室，下课时让学生充分地练习拍球，既增加了课间活动的乐趣，又达到了训练的目的。训练手指灵活度的动作包括捏、撕、拧、按、拨、抓等。最后是稳定性训练，主要包括手腕和手指稳定性训练。如搭积木、积木排队、多米诺骨牌等。让儿童学会用手去控制物体的稳定。此外，还要训练智障儿童的协调能力，主要包括双手协调性的训练和手眼协调性的训练。如常用的串珠、穿线板、滚球、套环、插锁眼等。手是人体第二大脑，前面的内容
11、是我多年从事早期教育的部分总结，以配合象自闭、智障儿童的康复训练，因为自闭、智力障碍儿童的手部精细动作一般都在不同程度上存在问题。蒙台梭利教学法精细动作动作训练方法介绍一 蒙氏教育的理念 :1、关于蒙台梭利蒙台梭利1870年8月出生于意大利,自小受过良好的家庭教育。26岁就以优异的成绩成为意大利第一名女医学博士。但由于无法改变当时社会对女性的成见,只能在大学里担任助理医师。正象中国古语所说的塞翁失马焉知非福。正是这个机会让她接触到了智障儿童,并开始潜心研究关于智障儿童的治疗及教育问题。蒙台梭利针对这些孩子的问题,用心研制了各种各样的教育工具,帮助他们手脑并用增进智能。通过两年的训练,这些孩子学
12、会了许多她认为不可能的事情。并通过了当时罗马地区为正常儿童举办的考试。1907年蒙台梭利开始在各地建立蒙台梭利儿童之家”,致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法。她不仅是伟大的教育家,还是著名的科学家,为儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著有蒙台梭利教育法, 蒙台梭利手册,教育人类学,高级蒙台梭利方法,童年的秘密儿童的发现等书。2 、理论部分在蒙氏教育理论中提出,发展智力需要通过双手操作的基本理论。因为她发现儿童除了食物之外,还会在屋子里面乱抓,乱摸,找寻可以让双手操做的东西,以练习他们的抓握能力。蒙氏教育中将所进行的活动称之为工作。目的是训练孩子的手眼协调,做事聚精会神,并体验独立的滋味,而且
13、能有秩序的完成一件工作。同时也借着肢体的活动,使孩子的人格智能与体能同时得到发展。这与大人们的工作恰恰相反,大人工作是为了满足目前社会所需,目前生活所需,是为了维持生命。而孩子的工作目的是为了完成自我。所以那怕是孩子专心的在玩泥巴,您看到之后都应该高兴。虽然他的手上脸上衣服上都弄脏了,而且捏的东西也看不出有什么名堂。但是他却在专心的用头脑想、用手眼和着泥巴忙碌,也许正在学妈妈做包子、面条,也许在建楼房。或许刚开始他想捏一匹马,可是怎么看也只象一团烂泥巴。那是因为他眼、脑和小肌肉的发展不能完全协调。经过一段时间,你可以发现,他已经会运用方法,似乎捏的有些象马了。这表示他的手脑对于捏握这件事已经逐
14、渐协调、逐渐配合了。对于孩子来说,动作的平衡会促进智能上的发育,而且手眼的协调也为他们将来的写字画图能力做了预备工作。比如说想要写字就需要手部小肌肉发育出来,通过手部精细活动的练习,进行积累,时日一久,自然水到渠成,不但具有握笔描画的力量而且可以掌握日常的生活技能,所以蒙台梭利称”动作是生活的基础,动作练习具有发展智力的目的”二 精细活动之内容:够、戳、勾、握、捏取、拧物、串珠、搭积木、扣扣、用剪刀、握笔、画线、插棍、撕纸、折纸等，完成简单小制作（做项链、作画、拧绳、打扣节等）三方法：工作分析法、自由玩耍（捏泥、堆沙、玩水等）四方式：个训、家庭训练、团体完成一件成品五具体操作（一） 物品准备原
15、则： 须符合儿童的生理发展，如大小高矮轻重。 须能引起儿童的兴趣（二） 操作:1 五指抓、三指抓2 两指捏、一指按3 舀、4 倒豆、倒水5 捞珠子、夹弹力珠或乒乓球6 拧螺丝、捣碎7 削皮、切8 剪、贴9 折、10 打泡泡1 五指抓：（）教具构成：托盘一个、大小相同的碗两个、适量红豆（）教育目的：a直接目的：手眼协调、肌肉力量、专著力b间接目的：对声音的敏感性（3）注意事项：a工作时掉落在外面的豆子要捡回碗中。 b放时对准右碗的中心点。2 三指抓：备注：同五指抓的程序，只是将右手五指抓改成右手拇指、食指和中指捏的动作。 两指捏（） 教具准备：小瓷盘一个、牙签桶一个、牙签适量（） 教育目的：同上将左侧瓷盘中的牙签用右
