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1、石桥第一小学校本课程开发与实施方案一、 指导思想：为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。二、 校本课程开发的目的和依据（一）目的：1学生个性发展的需要。由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。2教师
2、专业发展的需要。校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。3学校与社会发展的需要。石桥一小一直努力构建“责任+特色”办学模式，作为一所省级规范化学校，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的
3、殷切期待。近几年来，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。（二）依据：1、贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要（试行）、北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的意见和朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见的精神。2、我校的办学理念：创办高质量的、有特色的新型学校。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础。3、本校资源条件：设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进。教师工作热情高，且
4、积极肯干；多数教师有可开发的特长，且能很好地配合学校工作，与学校建立了较好的协作关系，学校有一定的号召力。三、校本课程的总体目标校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际，以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：1、课程内容的乡土性。教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。2、教学方法的活动性。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以
5、综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。3、课程本身的开放性。课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。四、校本课程的具体目标1、 课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情和能力，能够较好地完成课程开发工作。2、 充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。五、开发原则1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。2、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据
6、现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。3、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的主人，校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊重学生的兴趣和选择。4、全面性原则：尽可能利用校内教师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。5、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，内容形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。六、 课程实施与评价校本课程的实施1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率。2、课时安排：校本课程每周1课时。3、校本课程编辑组的人员
7、参与听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。校本课程的评价：1、授课教师的评价。学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对相关教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生学习兴趣，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。2、学生的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长
8、记录袋”，允许孩子们把自己认为优秀的作品（一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作）放到记录袋中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。七、 保障措施课程管理：（一）建立领导机构：校本课程开发小组。组长：陈庆礼（校长） 副组长：顾 峰、李永勤、孟现鑫成员：赵淑华 陈亚军 崔云贵 刘淑真 戈文富（二）前期论证：1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。2、 通过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校本课程所设置的内容。3、 将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程能否满足学生、家长的意愿。（三）培训师资：
9、1、校本课程理论。内容：校本课程学习资料基础教育课程改革与校本课程研究等内容。培训方式：集中学习、交流研讨 。2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。（四）学校开题，编辑教师自主选择。学校向编辑组成员介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让教师自主选择进行编辑。八、校本课程的教学管理1、任课教师认真备好每一节课，按步实施。学校随机听课，随时测评。2、教师必须有计划、有进度、有教案。3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。6、每学期召开
10、一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。九、课程的开发第一阶段：准备阶段（一）成立学校校本课程开发领导小组：（二）问卷调查1、设计三份调查问卷（学生、家长、教师）了解大家的需求。2、对问卷进行分析，找到需要解决的问题。（三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。第二阶段：实施阶段（一）根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。（二）各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。（三）课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后，由学校报区课程审议委员会审议。第三阶段：拓
11、展阶段对教材内容的调整在使用校本课程文本的时候，将根据教材使用的实际情况，从学习内容的选取、诵读内容的数量上不断对文本进行调整，以满足学生和社会发展的需要。石桥第一小学校本课程开发实施计划一、指导思想。新课程的理念已逐渐被广大教师所接受并付之于教学实践。我校校本课程活动也积极投入课改，并探索符合学校特色的新路子，在课程内容设置、学习活动方式改变、评价标准多元上自主探究、不断创新。在管理方式上采取由校长室教科室的管理网络，最大限度发挥人力、物力资源优势，为学校文化的塑造、特色的形成、品牌的打造发挥应有的作用，为学生兴趣的培养、技能特长的锤炼不断努力，为学生情感、态度、价值观的提升而积极探索。二、
12、确立目标、制订计划。1、确立目标我校校本课程将被分为选修校本课程、必修校本课程两类。必修校本课程直接反映我校课改效果和办学特色，每班每周将开设两节校本课程，课程列入课表；选修校本课程共开设6个小组，被安排在每周三下午的两节课。各活动班组都要结合课改要求，及所带班组特点发挥学生的主动性和创造性，使学生受到思想道德教育，提升情感、态度、价值观；扩大视野，动手动脑，提高综合素质；发展兴趣特长，丰富精神生活，增进身心健康。2、制定计划各辅导老师要在认真总结反思的基础上，树立质量意识、品牌意识、效益意识。结合新课程理念，根据学科特点及班组学生实际制定切实可行计划。在制订计划前要反思上学期活动课存在问题，
13、考虑好改进方法，再从活动目标、活动内容、活动方式、成果展示几个方面入手，确定活动目标时，要写清质量目标、效能目标，既要有定量的，又要定性的。目标要合理可行，并在活动过程中体现。活动内容与方式这块要围绕目标，写清开展哪些活动及活动进程，通过什么方式方法、采取哪些措施来达成目标。内容的确定要满足学生的兴趣爱好。方式方法要灵活多样，能激发学生学习积极性，为学生知识的习得、技能特长的形成、情感、态度、价值观的统一协调发展而服务。成果展示形式可以是组织竞赛、汇报演出、作品展览、档案袋展示等，各辅导老师可结合组特点在制订计划时指明。在制订计划过程中要让学生共同参与，让学生明确活动目标，使之成为师生共同的活
14、动计划与奋斗目标。活动计划制订好后上交教科室审核、修订后，作为教师校本课程考核的重要依据。三、全心服务、打造品牌。要围绕学校文化塑造和品牌质量提升这个核心，确立服务观念，以责任心、事业心、进取心对待工作，以爱心、真心、诚心面对学生。1、辅导老师要提前5分钟到岗，预先准备好活动器材、工具等，保证学生活动时间，下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态。建立点名制度，每次都要确保每位学生参与活动。缺席的学生要把情况反馈给班主任，协商共同配合教育。2、学生活动期间辅导老师须自始自终担任组织指导工作，活动巡视要面向全体学生。不坐堂批改作业或干其它有碍于指导工作的事。3、要确保每次活动课的质量。严格按照计划内
15、容上课，同时要发挥创造性，活动方式要灵活多样，可结合趣味游戏、趣味故事等，激发学生的活动情趣，吸引学生，留得住学生。要能让学生在活动课上形成的兴趣和热情扩展延伸到课外、家庭，使校本课程更富有可持续发展的生命力。可把校本课程与学科课程、综合实践活动课程结合起来，提高学生综合素质，培养学生兴趣特长。四、规范管理、提高质量。1、辅导老师要做好活动班组学生活动期间的常规教育和管理工作。去专用教室上课的小组，辅导老师更要加强管理和教育，不得随便动用室内物品，一经损坏、遗失或造成事故，要追究辅导老师责任。活动结束，要做好室内卫生打扫，门窗关锁工作。2、分层管理，提高质量。由校长、教科室人员组成管理层。树立管理就是服务的观念。教科室审核各活动班组计划及班组学生名单，然后由教科室对照计划及小组名单监督检查，记录情况。管理人员还要以参与者、研讨者身份深入课堂发现问题、提出问题，及时和活动组老师一起解决活动过程中的困难与问题，还要有目的、有针对性地听好部分班组老师的课，做到对组内每位老师平时的活动质量有一个清晰地了解。五、多元评价、严格考核。1、校本活动课的评价重视过程评价胜于重视结果评价，对学生评价的主要着眼点应放在活动过程中学生的表现和态度的变化上。评价方式采取自评与互评相结合，横向评价与纵向评价相结合。2、对教师
