《摆一摆教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《摆一摆教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元面积摆一摆教学设计第一梯次 讲课人：刘玭 观课人： 课题：摆一摆教学目标：1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。 2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 教学重点：理解掌握长方形和正方形面积的计算方法。教学难点：理解长方形和正方形面积计算公式的推导过程。教学资源：尺子、铅笔、边长为1厘米的小正方形纸片若干、透明方格纸、教材主题图。教学设计思路： 首先，谈话导入新课，让学生在独立自学的过程中尝试估计长方形的面积，培养学生的估测意识。再让学生通过小组合作完成“摆一摆，填一填”表格，观察各个长方形长、宽和面积的关系，从而探究出长方形的面积计算方法。在此基础上，让
2、学生同桌之间交流探索正方形面积的计算方法。最后，通过当堂训练、测评了解学生对知识的掌握、利用情况。教学过程：一、 导课、自学：1、导课。批注修改栏：“同学们，皮皮虎兄弟今天闹了一些不愉快，到底是为什么呢？原来啊！他们刚刚认识了面积单位，正在争辩谁种的草坪面积大？大家觉得谁的话对呢？今天就让我们通过“摆一摆”帮助他们解决这个问题，好吗。”板书课题：摆一摆。2、出示自学任务（教材第45页“估一估”内容）：（1）拿出一个边长为1厘米的正方形纸片，观察它面积的大小。（2）根据面积是1平方厘米的正方形的大小估计 图1的面积大约是（ ）平方厘米。图2的面积大约是（ ）平方厘米。图3的面积大约是（ ）平方厘
3、米。（3）仔细观察长方形的长、宽和面积的关系。二、交流、点拨：1、学生汇报自学情况：（1）、指名汇报三个长方形的面积大约各是多少平方厘米？（2）、教师点拨：方法1：用密铺小正方形纸片的方法数出图形面积；方法2：直摆一行、一列，行数与列数相乘，得出图形面积。刚才我们用1平方厘米的小正方形通过摆一摆的操作活动，估计了三个长方形的面积，到底准确吗，接下来让我们共同以小组为单位探究长方形面积的计算方法。2、小组合作：任务：探究长方形面积的计算方法（45页表格）。要求：（1）组长组织组员利用透明方格纸测量三个长方形长、宽、面积各是多少，并将结果统计在表格中。（2）组内讨论：长方形的长、宽与面积有什么样的
4、关系？批注修改栏：汇报：指名小组长汇报，教师板书完成表格。点拨：长方形面积=长宽。3、同桌交流：怎样计算正方形的面积？要求：（1）用长方形的面积计算公式计算正方形的面积。 （2）同桌之间互相说一说：怎样计算正方形的面积？汇报：指名学生汇报。点拨：因为正方形是特殊的长方形，长方形的面积计算时用“长宽”，正方形的四条边都相等，所以正方形的面积=边长边长。三、当堂训练：仔细观察皮皮虎兄弟的两块草坪的长和宽，计算它们各自的面积。四、当堂测评：1、“练一练”第3题：小红的床长18分米，宽10分米，要铺上与床同样大的席子，这块席子的面积是多少平方分米？2、计算下面花圃的占地面积。（单位：m） 15米3、小结：说一说自己本节课的收获是什么？4、作业设计：板书设计： 摆一摆 长方形、正方形的面积长方形面积=长宽正方形面积=边长边长教学反思：
