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1、有趣的动物共栖现象教学设计辽宁省本溪市实验小学 周丽教学目标：1、知识与技能：读准“蝇、虻、蛆、皱褶”等词语，理解词语的意思，能正确、流利地朗读课文。2、过程与方法：理清课文结构，了解课文讲述的三组动物共栖的现象，弄清共栖的原因。3、情感态度与价值观：感悟作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识，产生阅读科普文章的兴趣。教学重点能把三组动物共栖现象说清楚，说明白，说具体。教学难点：品味语言，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。课时安排：1课时教学过程：一、揭题导入，理解什么是共栖。1、今天我们来学习一篇和第三单元人类的启示相关的选读课文，谁来读题目？（出示课题，指名读课题，读准字音“栖”）2、理解
2、“共栖”：师讲解“栖”字：它有两种读音，这个字原来的意思是鸟在树上停息，也泛指居住或停留。表示居住或停留的意思时读“q”，表示不安定的时候读“x”。共栖：是指两种不同动物共同生活在一起，朝夕与共，和睦相处。3、课文中有两个词语很好的来说明什么是“共栖”，你觉得是哪两个词语？（朝夕与共，和睦相处。）进一步明确共栖是指两种不同动物共同生活在一起，朝夕与共，和睦相处。二、默读课文，理清写作思路。1、出示自学提示：（1）.课文有几个自然段，结构上有什么特点？按总分关系分为两大段，用符号隔开。（2） .小组合作，填写表格。（3）.用上板书想想课文主要讲了一件什么事？2、检查字词：师：读通课文是深入学习课
3、文的第一步。（1）出示字词，正音：沼泽 虻 蛆 残渣 剔牙 育雏 寝食不安皱褶缝 皮肤薄 吸血 着地 照看（2）读懂词意：皱褶：出示图片认识，当意思为“皮肤上的皱纹”的时候，也可以反过来说“褶皱”。残渣：课文说的是残留在鳄鱼牙缝里的碎小的东西，这些东西留在牙缝里可难受了，需要把它们“挑出来”，就是“剔牙”蝇、虻、蛆：通过偏旁“虫”，它们都是虫类，“蛆”是苍蝇的幼虫，苍蝇和虻专门躲在动物的身上吸食动物的汁液和血液。孵卵育雏：课文中说的是谁“孵卵育雏”呢？“雏”就是小鸟，这里指的是百舌鸟。3. 小组合作，填写表格。4. 结合板书回答自学提示第三项三、关注表达形式，研读“有趣”。（一）围绕课题，再次
4、质疑。1.通过预习，根据我们刚才的学习，你觉得课题中我们还有什么问题没有解决？（有趣在哪里？课文是怎样写出有趣的？）（二）品读课文，按要求完成。1.课文二三四自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景？请把这些句子划出来。读一读，想一想，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。2.学生汇报自读自划的有关句子。估计学生会划出以下句子。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来，鳄鱼的牙
5、缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在身边，鳄鱼就会爬到岸上张开大嘴巴。附近树上的燕千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴时还用两只后脚着地，跳起舞来。有时，百舌鸟落到金黄鼠的背上，用翅膀驱赶着它前进，金黄鼠猛地向洞里钻去，百舌鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞里去了。3.再读批注。请可以选择其中的一句，也可以把几个句段对照着读一读。一边读一边思考、批注。你觉得这句话中哪些词写得特别生动、有趣？有趣在哪里？作者是怎样写出动物共栖时
6、的有趣的。4.师生汇报交流。（作为教师要预设到以下几个方面）这些句子都有一个共同的特点，采用拟人化的手法。这些句子都抓住了动物共栖时的动作描写来反映有趣。在犀牛鸟眼里犀牛庞大的身躯简直成了运动场，在犀牛眼里犀牛鸟多像是忠实的小哨兵；鳄鱼的嘴巴简直成了燕千鸟的美食城；在金黄鼠眼里，百舌鸟就是歌星，在百舌鸟眼里金黄鼠就是自己的知音、粉丝。犀牛和犀牛鸟，鳄鱼和燕千鸟都是巨兽对小雀，而金黄鼠和百舌鸟共栖是一种精神上的满足。（三） 情感升华：动物世界真是充满奇趣，想不到凶猛强大的动物和弱小无比的动物还能这样朝夕与共，和睦相处的生活。动物们因为彼此默契合作，所以解决了各自困难，因为无私的付出，愉悦自己，成全别人。只有合作，才能双赢！只有付出，才会收获！四、总结拓展，完成作业。在自然界中还有许多有趣的共栖现象，如果你还想知道生物的其他有趣现象，可以去读书，在阅读中增长见识。同学们也一样，与老师合作，通过老师的教诲，你获得了快速成长，与同学合作，通过合作交流，你获得无穷的智慧，与家长合作，在无边的关爱里，你获得无尽的幸福。
