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1、分数的初步认识教学设计教学目标：1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维 的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功 体验。教学重、难点：1、初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。2、初步理解几分之一的意义。教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。教学过程：一、创设情境，引出问题1、（课件出示4个苹果和2个小朋友）有4个苹果，平均分给 2个小朋
2、友，每人分到几个苹果呢？ 生：2个。2、（课件出示2个桔子和2个小朋友）有2瓶水，平均分给2个小朋友，每人分到多少瓶水呢？ 生：1瓶。师：像这样，我们把每份分的同样多，数学上我们把他叫做什么分法？生：平均分。（板书）师：我们再来看看还有什么礼物？生：有一个月饼3、 （课件出示一个月饼和 2个小朋友）把一个月饼平均分给 2个小朋友，能分吗？你准备怎么分？（板书：把一个月饼 平均分成2份）（1）看看老师分的。（出示：没有平均分的月饼）你们准备怎么分？（2）生：一半。师：一半用我们能用以前学的数表示吗？生：不能。师：那么，老师向大家介绍一位新朋友一一分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。1（
3、3）生：一2师：有同学听说过吗？像 1/2的这样的数就是分数。（板：分数）师：今天就让我们来一一认识分数（板书）二、动手操作，探索交流1（一）、认识211、认识一211（1） 请同学们仔细看把月饼分成几份？这一半正好是其中的1份？（出示：丄）个别读、齐读 -。2211（2） 仔细的同学你们发现刚才老师书写丄的顺序吗？伸出你的右手在空中我们一起来写下吧。（ 板书：-）22（3）你们能在这个月饼中找到另外一个二分之一吗？（出示：生指出的另一个二分之一）11像这样把一个蛋糕平均分成了（ 2份），其实每一份都是月饼的丄。（板书：每份是它的 丄）。22（4） 同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一？（
4、最后概括出：把一个蛋糕平均分成两分， 每份是它的1/2。2、折纸活动（1） 我们已经认识了，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1/2吗？来看要求:21要求：拿一张长方形纸，先折一折，把它的丄用斜线涂上颜色。2（2）学生展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。1 ？（3）问：明明折法不同，为什么涂色部分都是生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。1小结：看来怎么折没关系，只要将长方形纸平均分成2份，每一份就是它的 -。211（4）小朋友我们用这三种折法折出长方形的1，那么同一个图形的 1表示的大小相等吗?22生：讨论回答。小结：因为都是把长方形平均分成2份
5、，取其中的一份。师：请把你的作品轻轻地放到作品箱。1（5）老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕（课件展示）你认为涂色部分都能用-表示吗?2生：第2个和第3个可以。师：第一个和第四个都是分成两份，为什么不是二分之一？生：没有平均分。11（6）那正六边形的 一和刚才长方形的 一一样吗？2211生：不一样，一个是正六边形的，一个是长方形的。22（二）发现分数1、现在，我们已经完全认识了 1，你还想认识几分之一？211111生：3、4、5、6、8（板书）。2、想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一？生：想。3、打开学具袋2,选择你喜欢的纸折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？（课件展示）
6、生：小组活动，让学生自己说一说按照我把图形分成几份，每一份是它的几分之一。小组之间互相说一说，你的涂色部分占图形的几分之一。14、 老师根据你们刚才的涂色收集了几幅作品，同学们看看它们是几分之一。（展示不同图形的1。）41问：这几个图形，形状不同吗？为什么涂色部分都是1 ？4生：都是把一个图形平均分成 4份，表示其中的一份，就是它的 。45、有没有同学折出其他的分数。1 1生：介绍3、5如果没有同学折出分母是单数的分数，教师可引导学生再次折出这样的几分之一）设计意图：分母是单数的分数折起来对三年级的学生来说，比折分母是双数的分数要稍难一些，所以，教师 可引导学生折折这样的分数 三、读写分数1
7、、同学们写了这么多的分数，那分数各部分的名称想不想知道？请同学们打开课本，翻到 90 页，认真、仔细地 看分数都有哪些部分组成什么？（1）学生自学完，盖上课本，请代表说说分数各部分名称。 先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成 几份，老师这里写的 3，表示把一个物体平均分成 3 份。最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的 1 份。（2）我们将这个分数读作：三分之一。（板书：读作：三分之一） 设计意图：这一环节实现了教材的重组，在学生认识了几分之一后，学习分数各部分的名称及分数的读写法， 进一步加深对分数的认识，同时也为培养学生
8、良好的书写习惯打下基础 四、反馈练习。今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗？让我们一起试试。1、下面的图画让你联想到几分之一？法国国旗 ；奥运五环；巧克力2、说说涂色部分占正方形的几分之一。 设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。 3、看图估一估 , 说一说蓝色占长条的几分之一？ 师：我们这样分下去能把分数说完吗？ 生：不能。师：对，分数的个数是无限的，我们下节课继续研究分数。五、课堂小结：这节课你学到了那些知识？1. 要想得到一个分数必须“平均分”。2. 把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。六、作业布置：数学作业本 P63。七、板书设计：
