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1、鉴赏古诗的形象【教课目的】1 认识什么是诗歌的形象。2 学会鉴赏诗中形象，掌握必定的鉴赏答题方法。第一课时【前课准备】1 联合考试说明，对古诗鉴赏部分有大概的认识，包含题型设置（常考题型）、命题大概趋 向等。2 预习核按钮“真题显现”及“考点梳理”部分。【学习目标】1 近距离触摸高考，认识古诗鉴赏的常考点、命题形式及命题方向。2 掌握人物形象解析类题的基本答题方法。【讲堂对话】对话一考点阐释1 考试说明：鉴赏评论D考察资料以唐宋诗词为主，也可选择其余时代、其余体裁的作品。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧掌握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻意会。2 什么是
2、诗歌的形象？诗歌的最大特点是抒怀性和形象性。诗歌有直接和间接抒怀两种方式。间接抒怀经过诗歌中的 人事物景抒怀，而这些即是诗歌的形象。因此说诗歌形象是感情的载体。那么正确的掌握形象，解 析形象是理解诗歌主题思想的重点，也就成了鉴赏诗歌一把钥匙。形象也叫艺术形象。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创建出来的生动详细的、寄寓作者的生活 理想和思想感情的艺术形象。它包含以下三种：（1 ）人物形象。诗中塑造的人物形象；诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒怀主人公， 即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者自己）。（2 ）情况。抒怀诗，常常是借助客观情况（山川草木等）表现出来的主观感情况象，也就是含 有“意”的
3、形象，即“意象”。（3）物象。诗人借助拥有某种特定内涵的事物（花鸟虫鱼）来表示自己的心迹或某种感情。如咏物 诗。3 命题规律：核按钮P117,“考点梳理”开头部分“我们可发现一些规律：第一，第二，第三，第四”。对话二题说特点（一）真题回眸1 （2009 江苏）阅读下边这首宋词，而后回答以下问题。满江红登黄鹤楼有感岳 飞眺望中原，荒烟外，很多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙 歌作注到现在，铁骑满郊畿，风尘恶。兵何在？膏锋锷。民何在？填沟壑。叹江山如故，千村零落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河 洛。却回来，再续汉阳游，骑黄鹤。注：万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时修建的土山苑囿、
4、亭台宫殿。问题：词中写了哪些“风尘恶”的情况？【答题指导】 此题考察鉴赏诗歌形象的能力。（考纲中题型示例41）“风尘恶”归纳了登黄鹤楼所见情况，题目要求联合这一思想内容找出诗中的详细形象。形象波 及了社会和自然双方面。答题时千万不行遗漏形象重点。【答案】“铁骑满郊畿”、士兵“膏锋锷”、百姓“填沟壑”、“千村零落”。2（2005 江苏）阅读下边这首唐诗，而后回答以下问题。竹窗闻风寄苗发司空曙李益细风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。注：苗发、司空曙是李益诗友。问题：“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句衬着了什么样的气氛？表达了作者什么样的心情
5、？【答题指导】此题考察对诗歌境界题的推测能力。能够从诗的意象下手，枝上露水时时滴落，说明 清静；台阶下有了苔藓，说明人迹稀罕、沉着。由此能够看出境界特点并进一步推想出诗人的心 情。（考纲中题型示例38 ）【答案】冷清、清静；孤单、孤独。3核按钮P116，“真题显现” 2 （2010 天津卷）（二）题型特点形象鉴赏题有两类题型：一是形象类，包含光景形象和人物形象，重点考察光景形象；二是意 境类，能依据意象推测出境界特点和人物心情。不论哪一类题，一般都要求联系诗的思想内容作答。对话三一一例题解析1 阅读下边的宋词，而后回答以下问题。临江仙送钱穆父苏轼一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依旧一笑作春温。无
6、波真古井，有节是秋筠。 难过孤帆连夜发，送别淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。注：钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。改火：指年度的更替。筠：竹。问题：“送别淡月微云”句创建了什么样的气氛？表现了作者什么样的心情？ （ 2分）【现 场答案】创建了凄清、难过、孤寂的气氛，表现了作者恋恋不舍、担忧的心情。【评分解析】 该答案虽然得满分，但存在过分答题的问题。【增分提示】第一问用“凄冷”“冷清”“悲凉”也可，第二问用“难过”“失落”“惜别”“恋恋不舍”等词也可。答环境气氛题大多能用一至两个双音节词正确归纳。 这些词语大概有: 欢喜、清静、喧闹、美好、幽静、雄浑、阔大等。【正确答案】创
7、建了在夜间为友人送别时凄幽静冷的气氛，表现了作者与友人分别时抑郁无欢的 心情。（“气氛” 1分，“心情” 1分）2 阅读李白诗独坐敬亭山，试解析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。【现场答案】两个山头，一座亭子，一个人，全部的鸟儿都飞走了，连云儿都不肯逗留。冷清的环 境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的悲凉，最后“只有敬亭山”道出了作者心里的 感觉。【评分解析】整个文段没有谈到作者的形象，诗人感情掌握不对，故判为0分【评分标准】要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。而后再联合全诗中的词句进行解析，注意要环绕“诗人形
8、象”这其中心来写。缺第一方面，扣2分；没有解析，而写出形象和诗 中的一部分内容，扣3分；不可以环绕中心写，扣3分。【正确答案】全诗显现了一个古怪傲慢的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭 山，表现他的古怪。那孤云不正是诗人自己？固然孤单但乐得安闲，又表现了他的傲慢。最后只留 他与敬亭山，但仍旧相看不厌，又一次全面显现了他的形象。对话四题型建模（人物形象类）在高考取，鉴赏的形象常有的有人物形象和光景形象两种。（一）人物形象解析人物形象：包含作品刻画的客观人物形象，作品抒怀主人公的自我形象。鉴赏依照一一人物（肖像、行动、语言、神情、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。 （2）鉴
9、赏角度所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。【典型题例】简析下边这首宋词的人物形象（可联合核按钮P130例2）诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断哪处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。今生难料，心在天山，身老沧州。【参照答案】（步骤1 ）诗歌描绘了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英豪形象。（步骤2 ）诗中以“万里”“匹马”来表现人物以前的金戈铁骑，驰骋战场，以“关河梦断”“泪 空流”写出自己的年光已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸襟报国之志，心 系抗金前线。（步骤3 ）诗歌经过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实水火不容的难过
10、与愤闷以及激烈 的爱国热忱。【人物形象解析答案组成】1. 看法：形象的整体特点2. 摘句：找到诗人描述的形象的有关诗句3. 解析：联合诗句解析其特点及意义（思想内容及看法态度）4作用或成效：指出描述形象的作用或成效。【方法点拨答题步骤】（1）塑造了什么人物形象（遭受、性格+身份）。（2）联合诗句解析人物性格（联合表达技巧）（睁 开）。（3）形象表现出的意义（感情）。【精题精练】解析以下诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未着花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报导山中去，回来每天斜。【答案】（步骤1 ）陆鸿渐是一个寄情山川、不以尘事为念的高人逸士形象。（步
11、骤2 ）前四句经过对陆鸿渐幽僻、文雅的隐居之地的光景描绘，表现了他的高洁不俗。最后 两句经过西邻对陆鸿渐行迹的表达，侧面衬托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3 ）作者经过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的神往和追求。【稳固练习】： 1核按键P134，第14、15、16题。2 阅读下边一首宋词，而后回答以下问题。鹧鸪天陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不有关。斟残玉瀣行穿林，卷罢黄庭 卧看山。贪啸 傲，任衰残，不如随地一开颜。元 知造物心肠别，老却英豪似等闲！注：玉瀣：美酒。黄庭：道家经典。元：同“原”。这首词的上阕描绘了哪些生活画面？表示了词人如何的生活态度？【答题指导】第一问抓住上阕后两句分点提拿
12、出来，第二问扣住“丝毫尘事不有关”解析即可。【参照答案】描绘了词人念书、喝酒、竹林闲步、卧榻看山等生活画面，表示词人喜爱过一种不 问世事、超然物外的隐逸生活。3（2005年全国）试赏析诗中塑造的人物形象邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【参照答案】本诗刻画了一个因在客中度节而想念家人的形象。（重点一）“抱膝”二字，活画出枯 坐的神情。只有抱膝枯坐的影子陪同着抱膝枯坐的身子，（重点二）表现了诗人心里的孤寂之感 和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的想念也表现了家人对诗人的想念。（重点三）附 一：常有艺术形象1不慕显贵、豪迈洒脱、傲岸不羁
13、的形象。如李白。“安能摧眉折腰事显贵，使我不得高兴颜”表现了他淡于荣华、傲视显贵的思想，也反应了他傲岸不羁、豪迈自负的性格。2 心忧天下、伤时感事的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人其实不只是逗留在个人的哀怨中，而能推己及 人，表现了他伤时感事的性格。3 寄情山川、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，安闲见南山”显现的是悠 游自在的隐居生活，表现出诗人对政界的憎恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝经过对晚秋节 气空山新雨情况的描绘，表达了对山川风光的喜爱。4 怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之
14、君，后不见英明之 主，想起天地茫茫悠悠无穷，不觉伤心的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得发挥的怀才 不遇的知识分子形象。5 矢志报国、大方愤世的形象。陆游和辛弃疾的很多诗歌都反应出他们忠心报国，而不被重用的感情，形象鲜亮。如示儿、月四日 风雨大作、破阵子。6 友人送别、想念故土的形象。如李白的赠汪伦、王维的 九月九日 忆山东兄弟7 献身旁塞、反对讨伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国， 献身旁塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民难过，反对战争。8 爱恨情长的形象。如柳永。雨霖铃写与所爱女子分别时的无穷伤心和别后相思的绵绵情 义，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。附二：有关重
15、要词语不慕显贵、豪迈洒脱、傲岸不羁、心忧天下、伤时感事、寄情山川、归隐田园、怀才不遇、壮志难 酬、矢志报国、大方愤世、友人送别、想念故土、献身旁塞、反对讨伐、爱恨情长、立功立业、悯 农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰第二课时【学习目标】1 认识自然光景形象解析题和境界类题的命题特点。2 掌握自然光景类形象解析题和境界类题的做题方法。【讲堂对话】对话一有关知识光景种类：光景描绘（季节、季节、地区等）、场面描绘（农事、战争、打猎、分别等）和色 彩描绘等。答题基本思路：以所写光景的自然属性为依照，发掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达 的寓意等）。对话二题型建模（自然光景形象）【典型题例】核按键P130，“解题方略”中“鉴赏人物形象”例1。【精题精练】 阅读下边这首诗歌，回答后边的问题。早梅 张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅显现自我形象的？【解析思
