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1、为巫山打造教育强县建言献策还在读书的时候，就听清华大学校长顾秉林说过，“尊重人才，首先要尊重他的知识和创新，要创造留得住、用得上人才的合适环境和氛围。”我们作为教育的实行者，就会明白，要想建立合适教育的新形象，就得需要挑战以往的教育。教学是学校工作的中心，让每一个学生把学习当作一种兴趣也是我们湖南常德临澧县教育的主要工作内容。作为推行教育的县城，学校是一个以教学为中心层层展开的有机系统，必须抓住教学工作这个中心，取得对教学的驾驭权，才能我们全县的教育有序而高效。 面对教育落后，成绩差的局面，长期以来，湖南常德临澧县教育局执行挑战教育，树立教育强县的理念。坚持以教学为中心，尊重人才，合作互助，把
2、课堂教学作为实施素质教育的基本途径，对课堂教学提出了六方面的改革，重视教学管理，强化制度建设，倡导“改革的心要热，前进时候的人要有勤奋钻研的劲头”。多年来，湖南常德临澧县以教育科研为先导，重调查研究，使湖南常德临澧县的教育教学质量和管理水平始终保持在常德市教育系统的前列。 记得澳大利亚国立大学校长伊安?洽博也曾经这样说过“学校教育要为学生一生作好准备，无论学生将来会成为什么专业的人才，诚信是他们适应社会的必备素质。”针对现代教育的发展，不光有很多科学理论作支撑，还需要实际的操作和试探。学校是教育工作的管理和改革场所，受党和国家的委托，对内团结兴校，对外树立形象。其职责就是要全面贯彻执行党和国家
3、的教育方针、政策，团结、依靠广大教职工，发挥学校教育的主导作用，努力促进学校、家庭、社会三位一体的协调发展，形成良好的育人环境。培养新一代人才，需要一流的学校，需要富有现代思想和现代意识和技能的一流校长。 教育想要拥抱21世纪，就必须确立“主人、主体、主角”的人格本位的学生观，强化以教会学生学会学习为中心的学习科学的行为研究，构建以学生为中心，以学生自主学习活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上。因而，临澧县教育局从实际出发，遵循德育规律，加强德育的目标化、系列化、制度化和规范化研究，针对有效扶助，无私奉献，作为一个教育行动，教育追求一种理想的教育，敢于突破，
4、负重前行。我们的理想就是通过我们的努力，能让落后的观念可以改变历史的轨迹，让全县人们自觉的去学习，去创造，建立一个真正的唯教育为本的县城。为此临澧县经常组织广大教师学习马列主义、*思想、邓小平理论和党的方针、政策外，有计划地学习现代的教育学和管理学的知识。谋求共识，互相信任。学好主要课程和教学大纲，还注意了学习各地的教改动向和先进经验，努力使自己的领导工作成为创造性的劳动，参与到教师的成长。让每一个教育者和被教育者一如既往地坚持恪守严谨制度，能根据自己的实际总结出一套比较适合自己的学习方法。一所学校的教学质量，归根结底取决于教师的质量，取决于教师的学识、素质和修养。一个勤学善学修养好、造诣高的
5、教师，不仅工作起来得心应手，而且又能以此形成良好教风、学风乃至校风的巨大合力。 大家都知道，20世纪以来，由于过分强调发展科技而忽视了人文教育，给人类生活带来了一系列的负面影响，从而导致全球进一步发展的严重受阻。为摆脱困境，开辟社会发展的新前景，近几年来，临澧县教育局采取了各具特色的举措，在教师中开展敬业奉献教育、遵循“勤学、求实、全面、奉献”八字，在临澧县教师队伍中扎实开展德育工作，努力以教师良好的形象感染、激励学生奋发向上，从而形成一个良好的德育教育氛围。大力培养学生在学习的时候，为他们建立相应的组织机构，大造打开心扉说亮话的环境。教学处改为教师工作处，德育处改为学生协调处，体现以人为本的
6、思想，总务处改为教育服务处，校长办公室改为工作处。班主任是教练员、导演，而不是领队之类的角色。党支部保证监督，教代会民主管理。工会在学校里的作用不仅仅是福利的代表，还是老师们的生活依靠。临澧县教育各大领导尊重所有的老师，发挥他们的长处，不过多的否认，对第一战线的老师持肯定的态度，这样不光提高老师们的教学兴趣和热情水平，还让老师们有了工作积极性。尊重现状，利于发展。和老师们一起总结归纳出现教师队伍中的长处，和老师们打成一片，让第一战线的老师们有了坚实的后盾和心理依靠。 美国斯坦福大学校长约翰?亨尼斯曾经这样说我国的教育；“中国高等教育最大的挑战，是如何吸引世界水平师资。高等教育扩招容易，但要吸引高水平教师，大概还需要二三十年时间。”教育是一个旅程，湖南常德临澧县的教师就是这样不甘现实，求美求善，用自己实际行动不惧失败，愈挫愈奋，带领全县教师创造一个教育强县。高考情况一年比一年红火，上海交大、清华、北京航空学校、北大、南开、复旦、同济等重点大学都纷纷有了我们湖南常德临澧县的学生。这是一个把湖南常德临澧县建立成为一个教育的强县先进性教育活动，可以说大局已定，但大功尚未告成。还有待于疙瘩教师需要善始善终，再接再厉。协调发展，符合现代教育的理念，我们才能进入现代教育的境界，才会进行现代教育4
