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1、 小学s四年级下册语文教案 一、教学要求 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的训练，陶冶爱美情趣。 2.学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习观看和表达的方法。 二、教学过程： (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。(三)欣赏漓江的水 1.观看图画或投
2、影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 3.体会最终一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)欣赏桂林的山(学习第三自然段) 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情(五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 2.看看有什么感受? (六)指导背诵 三、教学反思： 桂林山水是一篇美丽的抒情散文，紧
3、扣桂林山水的特点，表达了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的漂亮和奇妙。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。 小学s四年级下册语文教案2 一、学习目标： 1、在朗读中熟悉“憔、悴、愚”3个生字; 2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语; 3、了解课文的主要内容。 4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的召唤”中的含义，并有感情地朗读课文。 二、教学重点： 难点 独立阅读课文
4、，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读懂课文。 三、学法指导： 争论法、合作沟通法、练习法 四、自主学习预习导学： 1、读文识字，把不熟悉的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来熟悉，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。 2、通过以上仔细朗读课文，你能认准生字吗?给下面加点字注音。 ( ) ( ) ( )( ) 憔 悴 不 堪 愚 笨 声 嘶 力 竭 3、请你再把课文读一遍，在读不明白的词语下打“?”，自己能解决的词意，我就自己解决，不依靠别人。你理解了这些词语的意思吗? 憔悴不堪： 愚笨： 声嘶力竭： 温馨： 五、问题解决： 1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕 ，主要讲了三 件事： 把
5、三件事连起来，就是文章的主要内容。 2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发觉课文是 照应的写法;再联系全文想想：全文具备 的表达特点。 六、达标测试： 1、 把以下词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。 一( )一( ) ( )( )而泣 ( )声( )语 ( )憔( )( ) ( )嘶( )竭 天( )海( ) 2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。 小学s四年级下册语文教案3 教学目标 1、 读懂课文，会认会写“憔、悴、愚”等生字词，精确理解词句的意思，积存词汇。 2、 理解句子、把握课文主要内容，体会母爱的深切和宏大。了解
6、课文“总分总”的表达特点。 3、 有感情地朗读课文。 重点难点 把握课文主要内容，体会母亲的召唤里包含的深切而宏大的母爱。 教学时间一课时。 教学过程 一、 谈话引入，提醒课题。 1、同学们，我们来猜个谜吧：有一个人，你永久占据着她的心房，她情愿用一生来爱你，这个人是谁呢?(板书：母亲)看到“母亲”这个词后，你的脑海里会出现出哪些与母亲有关的画面?你又会用哪些学过的词语来形容描述母亲呢?谁来读读?(指名)你为什么用这样的感情读呢? 评价) 2、这堂课就让我们一起来听听母亲的召唤吧板书：母亲的召唤，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、请大家翻开98页预备自读课文，读后请你结合预习说说在学习新
7、课前自己已经解决了哪些问题?(可以读生字，可以读读词语，可以解释词语，能流利的读课文)，请你组织好表达的语言，和大家共享。 2、沟通自学： a引导生：我读会了文中字词：出示课件： 憔 悴 愚 召唤 开放 慈爱 温馨 领悟 喜极而泣 声嘶力竭 憔悴不堪 (评价对，学文章就应当向你那样肯定要首先读准字音) b解词：我会解释_词。评价举几例说说-你是借用工具书理解词语的字面意思进展学习，自学方法真好，盼望你还能在读文章时通过联系上下文来理解词义 c我能流利的读课文。还有谁也能娴熟的读课文请举手，那我们就在小组里选喜爱的方式来读吧，可以分自然段读，可以分男女生读，可以齐读等，有读的不好的同学请你们帮帮
8、他，读后请小组来展现朗读。 D请小组展现朗读-他们小组在朗读时，请其他同学边听边找出你喜爱的句子。 评价- 盼望我们的朗读水平都能不断提高。 三、再读课文，品评感悟。 师：在听读课文时，哪些语句给你留下了深刻的印象? 谁来推举给大家共同学习呢? (一)捉迷藏找不到我时 如：“我顺着声音传来的方向走去，总是(全班读)那温馨的一刻，是我 (生读喜爱的句子并说出喜爱的理由-如，这段中用词语精确，_词用的好。) 师：你能联系前后内容说说这段中讲了什么事情吗?(生说内容) 师：从这些词语中你体会到什么? 重点理解“总是，慈爱，暖和，温馨” 融融亲情，深刻难忘(板书：最欢乐的回忆)” (二)在海边找不到我
9、时 1、如：当那近乎无望的声音引起我的留意时，我看到的是(迎着天涯绚烂的晚霞，我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的召唤，是我一辈子忘不了的。) (生读喜爱的句子并说出喜爱的理由-如，这段中用词精确，急迫、近乎无望、声嘶力竭、憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情等词语贴切，注意对人物的外貌神情进展描写。) 师：你能联系前后句子讲讲这段中发生了什么事情吗?(生说内容) 师：听完了你的表达，大家还有什么详细的体会呢?请自由读这句说说你的感受。 生：“憔悴不堪”：母亲为了找我，特殊焦急，惊吓的面色特别憔悴很不好看。 生：“泪眼模糊”：由于担忧而哭了，可
10、见对孩子特别的爱! 生：“散乱的头发”：为了找我整齐的头发被海风吹散乱了都顾不上整理，她太焦急了。 生：“喜极而泣”：找到我后快乐得哭了! 师：此时她可能怎么说?怎么做?(-评语)从中你体会到了什么?(深深的母爱) 生：“声嘶力竭”：体会到声音喊嘶了，力气用完了!可见召唤的时间特别长，呼喊的声音大，心里太焦急! 师：茫茫大海浊浪滔天，找不到孩子，母亲近乎无望了，她会怎样声嘶力竭的呼喊呢?你能体会妈妈当时的心情来替妈妈召唤自己的孩子吗? (生) 师：在表达人物特点时，我们可以抓住人物的(语言、动作、心理、外貌)等进展描写，而恰恰是抓住了母亲的外貌、神情，用细节描写表达了母爱的急迫与深切 ，打动读
11、者的心。-(评读)谁来读读这句，她哪几处地方读的好，学他那样读读吧。(齐读) 师：是呀，这就是母爱，感人肺腑的母爱。母亲急迫的召唤让我这辈子怎能忘的了呢?(板书：忘不了) (三)让我做事做功课时 这段中我最喜爱的句子是. 1、“妈妈总是叫我做事或者做功课，这时我感到我甚至天真地期盼”从这句中你读懂了什么?你觉得她是个怎样的孩子? (年龄小，还不懂事，不懂妈_关爱) 师：在这段中发生了什么事?请默读课文，用( )标出心情感受的词语来，说说的感受为什么会发生变化。(板书：心烦可怕幸福) 师：有_孩子像块宝，平日有妈妈在身边东叫西叫其实那就是幸福的， 3、孩子们，你有妈妈召唤你的甜美体验吗?讲出来，
12、让我们一起共享你的幸福!争论沟通 评价 四、出示自学提示 师：生活中到处布满了妈_爱，我们怎么能不好好珍惜呢?我这儿有个表格，需要你速读课文来完成，请齐读第一个要求： (1)速读全文并思索，文章例举了母亲召唤的几件事?每一次召唤是在什么地方、什么状况下发生的?分别有什么感受?这三件事表达了怎样的思想感情? (2)过渡：这三件事分别在文中2、3、4、5自然段，我们再读读文章第一自然段和最终一自然段，看看在写作方法上有什么联系?文章构造上有什么特点?(请自读) 板书：甜美召唤、母爱、亲情、关心。最终一自然段在内容上回应了开头，首尾照应表达我对母亲的深深眷恋。指着板书问：整篇文章在构造上有什么特点?
13、(总分总) 五、渗透单元训练重点 师：我们的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，本单元的训练重点是什么?请大家翻开课本84页，自读其次自然段。 师：请同学们一起来看大屏幕(齐读单元训练重点)， 课件(阅读本单元课文，留意把握课文的主要内容)大家尤其要留意标红线的这句话。 3、是的，领悟文章主要内容很重要，只有把握了文章的主要内容才能进一步领悟的写作意图，那么这篇课文的主要内容是什么呢?请大家扫瞄全文说说自己的看法。 4、沟通课文主要容。(课文写了小时候母亲召唤自己的几件事。) 六、拓展延长 让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧!(出示课件) 世界上有一种最漂亮的声音，那便是母亲的召唤。(但丁意大利诗人) 世界上的一切荣耀和傲慢，都来自母亲。(高尔基苏联作家) 母爱是世间最宏大的力气(米尔) 七、回答下列问题 学了课文，读了名言，我请你们到抒情吧里坐坐，出示课件抒情吧(齐读)1、假设你是，你会对文中的母亲说些什么呢?2、你想对自己的母亲说些什么呢?对天下全部的母亲说些什么呢? 小结谈话：其实，从小到大，关爱我们的人何止母亲?还有.这些亲人、朋友的召唤让我们收获了许多许多浓浓的关怀和深切的爱意。愿我们每个人都能在母亲的召唤中理解、珍惜更多的爱的召唤! 八、作业 抄写自己感动
