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1、乡下人家教学设计：学习目标1、能有感情的朗读课文，感受乡村生活的美好，逐步积累语言。2、了解课文写作顺序，体会文章的表达手法，逐步学习迁移运用。教学重点1、通过学习，能从乡下的景物、动物、人的活动三个方面，具体感受人与自然的和谐，乡村生活的美好。2、学习以生动的描写表现事物的方法，具体可从色彩描绘、动词使用（动作描写）、修辞运用等方面学习。3、学习按照一定顺序组织写作材料的方法。教学难点学习通过生动描写表现事物的方法。课时安排1课时课前预习1、读导语提示，了解单元语言训练点，明确课文中对景物、动物的描写，对人的活动的叙述。2、自学生字词，利用工具书并结合课文的语境，理解掌握生字词音形义的具体内
2、容。学习流程第一课时教学过程一、引入课题。 播放几幅乡野风光图片，引导学生感受乡村生活的美好。转入陈醉云先生对乡下生活的感受，展示课文最后一段。齐读后，落在“独特、迷人”这一中心上，书写课题，引入学习。二、整体把握课文内容，寻找美景。 1、生自读课文，找出独特迷人的美景。2、小组合作交流寻到的内容。三、品读课文，赏析美景。1、感受景物之美（一）、学习搭瓜架一段 1、投影展示该段内容，指名读；师予以指点，相机鼓励。2、确定一下写作对像：所写为屋前搭的一个瓜架。3、探讨：瓜架给你什么感觉？（生发散，随意回答）4、剖解分析：投影“青、红的瓜可爱多了。”通过反复朗读，感受颜色之美。5、剖解分析：投影“
3、乡下人家绿绿的叶。”通过反复朗读，感受动态之美，随即投影动词标红。6、投影全段，合并朗读，体会瓜架的“独特、迷人”。（二）依序学习第二自然段，体会“花、竹”之美。 1、“花”解析“朴素、华丽”，由花的普通，色彩的艳丽感受。2、“竹”之美，重点在“探”字，通过“冒、钻”等比较方法，加以感受。2、感受乡村动物之趣。投影直接展示“鸡鸭觅食”段落1、创设情境：母鸡得虫，给小鸡吃。公鸡的踏步动作体验鸭子游戏水中，“即使也”情境换成“不但还”（综上体验动物之趣）2、转向人：乡村动物如此有趣，这里生活的大人孩子又是一种怎样的情景呢？3、感受乡村人们的快乐投影门前吃晚饭的场景。1、 朗读一遍后，提问：这一段你
4、感受到农家生活怎样？（很幸福，很美好）2、 你从哪里感受得最深？说一说。“天边的红霞田园风景画”（人和自然很和谐）3、 什么叫“天高地阔”？4、 会闻到什么？听到什么？餐桌上又会摆放些什么？ （体会人与自然的和谐，付出了劳动，得到物质上的享受）4、再次感受自然之趣而在夜深人静的时候，乡下人家又是怎样一番情景呢？ 投影展示“纺织娘唱歌”一段。体验人与自然和谐。“人辛苦”，“虫催眠”，“甜蜜蜜入梦乡”，这就是乡下和谐的美景啊！四、综合课文，盘点美景。 1、示一题目总揽，感受都为“普通景物”。学习课文，_是一道独特迷人的美景。2、深入提示，引学生认识作者如何有序组织。 （1）春夏秋的季节顺序。（2）
5、白天、傍晚、黑夜的时间顺序。（3）房前屋后的空间顺序。五、顿思形象，感悟美景。 1、师创设情境， 农家人的一天。早晨从屋里出来，院中看瓜架，赏美景；到门口，赏鲜花，闻花香；到屋后，看修竹，听竹声飒飒。身边鸡觅食，河中鸭戏水，晚饭享美餐，夜晚虫催眠。这是快乐农家，美好农家，幸福农家，和谐农家。齐读最后一段，投影展示。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”2、从人与“美景”的关系，领悟和谐。例如：人种了瓜，瓜架给人美的享受，还给人以物质回馈。（师点拨发散）六、回文拓展，书写美景。1、植物中写了瓜架、鲜花、竹笋，你还能想到哪些景物？仿照文中写法，从颜色、动态、修辞等方面，把你印象最深的写一写。2、动物，强调拟人化动作体现的趣味性。3、人的活动，写一场景，或劳动、或成婚嫁娶过生日等，注重人与自然的和谐中体现的幸福感。4、三方面内容分别启发，任选其一，小组交流后下笔。5、据写作反馈情况，师生交流成功之处。 七、综合课堂，结束全文 以顺口溜天净沙 乡下人家结束，总括文内风景，这就是乡下人家，这就是乡下人家“独特、迷人”的风景。 附板书设计:第 页
