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1、第二节 力的合成【教学目标】知识与技能：1.知道理合力的概念。2.知道同一直线上二力的合成的规律。过程与方法：1.经历同一直线上二力的合成规律的探究。2.应用同一直线上二力的合成规律解决实际问题。情感态度与价值观：1.在生活中利用合力的方向具有的规律为生产服务。2.利用多个力可以合成更大的力的规律解决动力问题。【教学重点】让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况。【教学难点】让学生了解等效替代的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。【教具准备】弹簧、弹簧测力计、钩码、细线、铁架台等。【教学过程】（一）复习提问1、什么是力？2、力的作用效果有哪些?3、影响力的作用效果的因素
2、有哪些？（二）进行新课1、提出问题：PPT展示图片很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动，说明大象与这些人对物体施力产生的作用效果是相同的；众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动，说明这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对航船的作用效果是相同的；数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，一只甲壳虫就可以挪动它，可见这只甲壳虫与这些蚂蚁共同作用在树叶上的效果是相同的。在物理学上如果几个力共同作用在物体上产生的效果和一个力单独作用在物体上产生的效果相同，就说这一个力是这几个力的合力，同时这几个力就是这一个力的分力，即这一个力可以用来代替这几个分力，说明合力与分力在力的作用效果上是等效替代的关系。2、力的
3、合成：什么叫力的合成？已知几个力的大小和方向，求他们的合力的大小和方向，就叫做力的合力。最简单的情况是二力合成。例如，两个小孩能提起一桶水，一个大人也能提起，这个大人提起水桶的力就是那两个小孩提起水桶的合力，两个小孩提起水桶的力是大人提水桶的合力。当两个力沿同一直线作用在同一个物体上时，怎样求合力呢？3、 质疑：PPT展示图片（1） 一辆小货车既有人在车前拉，又有人在车后推，车同时受到向前的推理和向前的拉力，这两个力的合力是多大？（2） 正在下潜的潜水艇，同时受到向下的重力和向上的浮力，此时重力和浮力的合力又是怎样的？请学生猜想。4、科学探究：为了验证你的假设是否正确，下面通过实验探究来证实。
4、由于力不但有大小还有方向，两个力的合力不但与两个分力的大小有关还与两个分力的方向有关，因此从方向相同和相反两个情况来研究同一直线上的二力合成。（1）工具：弹簧、弹簧测力计、钩码、细线、铁架台（2）设计实验并收集实验数据：实验进行中需要解决以下几个问题：（A） 如何保证力的作用效果相同（B） 如何确定力的大小和方向（C） 怎样做才能是实验更正确，细线应该固定在哪个位置较好。（D） 测出力的大小和方向后，记录数据，通过对实验数据分析研究，得出方向相同和相反两种情况下合力与分力的关系。（3）实验表格F1F2FF1与F2同向大小大小大小方向方向方向F1与F2反向大小大小大小方向方向方向（4）探究结论：
5、A、 同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F= F1+F2。B、 同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同。即F= F1-F2。（5）进行验证：比较验证你的猜想是否正确。（三）巩固应用练习1两个小孩共同提起一桶水，而大人一个人就可以提起，就是说大人用的力与两个小孩用的力的作用效果，大人施加的力是两个小孩的力的。2一人在小车前用200N的力沿水平方向拉车，另一人在车后用100N的力沿水平方向推车，使小车沿直线前进，则小车在水平方向受到的这两个力的合力是N，合力的方向是。3一物体在同一直线上
6、受两个力F14N，F210N的作用，则物体受到的合力大小是( )。A一定等于6N B一定等于14NC可能等于6N，也可能等于14N D可能大于14N，也可能小于4N4.水桶重200N，若：(1)水桶受到竖直向上，大小等于50N的合力，则人向_方向提水桶，拉力的大小是_N；(2)水桶受竖直向下，大小等于50N的合力，则人向_方向提水桶，提力的大小是_N.5.一个人用300 N的力竖直向上提起一个重250N的物体，该物体受到的合力是多大?方向怎样?6.作用在一个物体上的两个力8N和3N，那么他们的合力最大是_，合力的最小_（四）力的合成知识的应用图片展示：龙舟赛、拔河、上海南浦大桥。【课堂小结】回顾实验探究过程，小结通过本节课的学习有哪些收获和体会。【板书设计】 第七章 第二节 力的合成 一、合力与分力的定义（等效替代法） 二、力的合成 三、同一直线上的二力合成 1、方向相同F= F1+F2（方向与两个力相同） 2、方向相反F= F1-F2（方向与较大的力相同） 【布置作业】资源与评价练习册本节练习题
