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1、第六章幼儿园课程1、关于课程，下列说法错误的是（）A.学生是课程的主体 B.课程时师生双向互动的实践活动过程C.课程即课程表 D.课程时实现教育目的的手段2、关于素质的说法错误的是（ ）A.素质具有整体性和潜在性 B.素质具有稳定性、不可变C.幼儿园课程能促进幼儿素质的发展 D.素质具有基础性3、课程的轴心是（ ），它决定着课程的方向和状态A.课程目的 B.课程内容 C.课程形式 D.教育目的4、幼儿园课程内容最内在的形态是（ ）A.知识经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.现实生活情境5、计划拟定的重点是（ ）A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划6、社会生
2、活常识的学习以（）最佳A.直接教学 B.间接教学 C.集体活动 D.课堂教学7、最为经济的组织形式是（）A.集体活动 B.直接教学 C.小组活动 D.个别活动8、下列观点不对的的是（）A.幼儿可以不参与任何爱好小组活动，家长和教师不能逼迫B.幼儿园个课程的目的、内容及组织可由每个幼儿园自己定C.由于幼儿园不存在考试，所以幼儿园的教育是素质教育D.幼儿园课程是基础教育课程的基本部分9、哪种课程内容的方式有助于幼儿直接经验的发展（ ）A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.选修课程10、教育结构性最高的活动是（）A.教师专门组织的活动 B.幼儿自选活动 C.幼儿自发自主活动11、下列教育观点
3、不对的的是（）A.评价是为了发现问题和解决问题 B.课程评价中教师即是评价者又是被评价者C.在评价过程中要尊重幼儿的主体地位D.幼儿的接受学习是指幼儿重要通过教师的言语讲授获得知识的学习方式，是被动的让幼儿学习，应予以取缔12、幼儿园课程实行的具体途径是（）A.幼儿园教育活动 B.幼儿园教学 C.上课 D.游戏13、研究幼儿园课程要解决的基本问题有（）幼儿园应努力达成什么样的目的 提供哪些内容才干达成预定的目的如何有效地组织教育内容 如何拟定教育目的是否达成A. B. C. D.14、课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（）互相作用的学习活动的总和A.教育者 B.教育环境 C.
4、教育内容 D.教材教具15、（）是实现幼儿教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。A.幼儿园教学活动 B.教学内容 C.幼儿园课程 D.幼儿园环境16、将教育目的转化成学习者发展的中间环节的是（）A.教师 B.课程 C.环境 D.内容17、（）是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用A.课程目的 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价18、（ )是课程目的的载体，是有关知识和经验A.课程内容 B.课程组织 C.课程编排 D.课程评价19、在适当的条件下，素质所蕴含的潜能能释放出来，说明素质具有（ ）A.基础性 B.潜在性 C
5、.稳定性 D.发展性20、下列关于幼儿园课程性质的说法不对的的是（ )A.幼儿园课程是终身教育的根基课程 B.幼儿园课程时基础素质教育课程C.幼儿园课程时基础教育课程的基础部分 D.幼儿园课程是义务教育课程21、幼儿课程要与幼儿的现实发展需要联系起来，要启于未发，适时而教，循序而育，表白幼儿园课程具有（）A.启蒙性 B.奠基性 C.基础性 D.义务性22、关于“幼儿园课程是基础教育课程的基础部分”，说法不对的的是（ ）A.我国的基础教育由幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育这四个联系的阶段构成B.幼小衔接工作应由幼儿园和小学共同完毕C.幼儿园教育和小学教育都必须站在整个基础教育甚至终生教育
6、的高度，把价值追求共同指向于人的此后发展D.以上说法均不对23、幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最主线的是（）A.提高幼儿的入学适应性 B.提前教给幼儿小学知识C.对幼儿进行全面的素质教育 D.培养幼儿对小学生活的热爱24、幼儿园课程时非义务教育课程，理解错误的是（）A.幼儿园课程不是义务教育课程，不是免费的B.教师在幼儿园中不需要逼迫幼儿学习C.幼儿园不可留作业，进行考试或对因故未上幼儿园的幼儿进行补习D.幼儿园课程是非强制的，教师对孩子的和谐发展没有教育、引导和促进责任25、幼儿园课程实行的基本形式是（）A.游戏 B.生活 C.上课 D.专门组织的教学活动26、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活
7、环境的（）为重要目的/幼儿园课程中，幼儿学习的重要是来源于生活环境的（）A.直接经验 B.间接经验 C.生活经验 D.直接感知27、关于幼儿园课程方案的理解，不对的的是（）A.目前，我国基础教育实行国家、地方、学校三级课程管理体制B.课程方案的表现形式就是课程表C.一个幼儿园的课程工作重要涉及两个方面：课程设计和课程实践D.幼儿园教育者在编制课程方案时最主线应当是依据国家的教育目的和幼儿园的教育目的、幼儿身心发展的规律和特点、本园的环境条件及幼儿教育和课程的基本规律来对幼儿园课程方案进行科学编制28、制定幼儿园课程目的的主线依据是（）A.教育目的 B.幼儿园教育目的 C.教育方针 D.教育政策
8、29、幼儿最重要的学习情境是（）A.现实生活情境 B.人为创设的教育情境 C.课堂教学情境 D.活动30、幼儿个别化限度最高的活动是（）A.班级活动 B.集体活动 C.小组活动 D.个别活动31、下列关于幼儿园课程目的的作用，说法对的的是（）A.是选择和拟定幼儿园课程内容的依据 B.是制定教育活动计划的依据C.引导教育活动过程的方向 D.评价教育活动效果的依据32、关于幼儿园课程的组织的说法，不对的的是（）A.课程内容编制的目的是使幼儿获得的知识经验系统化，即学习系统的学科知识B.幼儿园所采用的编制课程内容的方式有：分科课程、核心课程、活动课程C.核心课程有助于幼儿获得完整的生活经验，但不利于
9、幼儿掌握系统的知识D.教师采用直接教学活动，幼儿自主学习机会少，其积极性、发明性难以发挥33、下列哪种做法，违反了幼儿园课程评价的原则（）A.课程评价重要是检查教师所采用的教育措施是否有效地实现了预定的目的B.评价是对教师工作或幼儿发展的坚定手段C.要做出客观的评价，首要的是收集的资料和数据要真实D.教育过程中的评估活动需要教师发挥自身的主体作用34、幼儿园课程的基本形式是（）。A上课 B游戏 C活动 D参观35、幼儿园课程以（）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。A教师讲授 B幼儿自学 C幼儿的间接经验 D幼儿的直接经验36幼儿园课程内容是课程目的的（）。A体现与依托 B依据 C基础 D前提3
10、7、课程的基本要素是（ ）。A课程目的、课程内容、课程形式 B课程内容、课程规定、课程评价C课程目的、课程内容、课程组织、课程评价D课程方法、课程内容、课程组织、课程评价38幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据（ ），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。 A幼儿教育目的和课程标准B幼儿教育内容C幼儿教学大纲 D幼儿课本答案：CBAAD AACCA cdADBC BAABD ADCDA ABBAD abcdABA34、答案与解析：选B。幼儿园教育以游戏为基本活动，所以，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。因此，答案为B。35答案与解析：选D。由
11、于幼儿的身心发展水平，他们重要是通过感官来结识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，并且他们的思维方式也重要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达成理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。因此，答案为D。36答案与解析：选A。幼儿园课程内容是依据课程目的选择和拟定的，它体现目的的方向和规定。内容是为目的服务的，假如忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目的的方向和规定，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以，课程内容是目的的体现和依托，它不能脱离目的的规定。因此，答案为A。37答案与解析：选C。课程是实现教育目的的手段，其基本要素涉及课程目的、课程内容、课程组织、课程评价。因此，答案为C。38答案与解析：选A。制定教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是贯彻课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制定必须依据幼儿教育目的和课程标准。因此，答案为A。
