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1、 2022英语教师工作总结英语组校本教研以仔细贯彻落实二期课改精神为主线，以课堂教学为载体，以解决教学实践中教师遇到的问题和教师实际所需的提升，增加教师的学科功力，努力提高教师的教学技巧和课堂教学效果。因此我们主要进展以下几方面的工作： 一、学习教改理论，转变观念，乐观探究新的教学之路。 面临课改教学的挑战、学校进展规划的要求和完成中考任务的压力，我们更深切地意识到加强学习、更新训练观念是自己提高课堂教学效益的内在需求。因此我们全组教师坚持学习训练教学理论，在学习中感受新的训练理念，在教学中探究如何把这些理念贯穿在训练教学的环节中。通过学习、听讲座、争论新课程标准 ，让我们意识到在教学观上必需
2、实现以下方面的转变： 学科功能转变。英语教学不是语言学问的教学而是语言技能的教学。 教教材向用教材转变。教师在教材教学的根底上随时把鲜活的英语输入教学，让学生活用英语。 教学活动的目的转变。即不仅仅是传授学问。更重要的是要让学生学会学习。 教师教学讨论的重点放在如何“带着学生走向学问”而非“带着学问走向学生”。 从而让教师们真正体会二期课改的核心是以学生为主体，进展学生的力量，教会学生自主学习。依据英语学科特点，怎样做到学生学以致用？毕竟怎样的教学方法是合理有效？这是近年来我们所不断探究的内容之一。每一次上完课后，我们经常会反思这样的一些问题：这节课的设计是否真正表达了以学生为主体？教师的引导
3、是否激发了学生的潜在能动性？教师设计的活动是否与日常生活严密联系？上完课后，学生能用到课上学的得学问吗？不忘以二期课改理念来对比自己的教学工作。通过思索、比拟牛津教材的新教法与传统教法的特点，我们深切地意识到更新训练观念的重要性，同时在不断的实践中，教师们对新课程标准又有了新的熟悉。 二“聚焦”课堂教学，开展有效的教研活动。 1）利用公开课、大赛课、展现课为契机，重抓备课、反复磨课，力求把二期课该的理念贯穿在每个教学环节。 尽管教师们能够承受比拟新的训练理念，但在教学的实际操作上要将自己的训练理念完全统一到二期课该的理念中来还有些差距，加上我组青年教师多、又面对新教材、新教法等特点，因此组内进
4、展牛津英语和统编教材中牛津英语教学渗透的自培工作我们主要通过教研组抓课堂教学的“备，说，讲，评，思”五个环节来实现，尤其是重视课前集体备课和课后磨课。 课前备课我们以备课组、教研组为单位按备课要求分教时备课,做到内容正确完整,融隐性目标与显性目标于一体,博采众长而自有特色。为了将钻研教材、讨论教法和学法的质量与效果更提高一步，我们仔细开展备课组内的“转转课”活动，就同一课案轮番上课、听课、评课，对一些重点课、难点课的教学目标确实定,教学难点的突破,教学方法与手段的设计形成共识，反过来再修订教案，我们的根本动身点就是强化课堂效益，杜绝用学生的“勤”、“苦”来弥补教师备课、上课的缺乏。 面对新教材
5、、新教法，我们利用组内珍贵的人才资源，发挥每位教师的优势和集体合力的作用，在专家黄教师和区教研员的热心帮忙和教学指导下，依据不同年级的教学内容和学生实际进展不同课型的教学尝试。如：预初牛津英语第一课时课堂教学环节的设计、初一单元授课和课时授课课型有效性的探究、初二英语的阅读课课型的探究、初三复习课课型和新世纪教材、牛津教材和统编教材进展整合课。在开课期间，组内尤其重视对各个环节仔细的磨课活动，开展课堂教学讨论。如：教学方式的优化上： wayin环节中教师怎样能调动学生学习气氛?该采纳哪些方式的活动？不同内容的新课该选择不同导入的形式？在听课文录音环节中怎样做能有效提高学生的听力水平？现代信息技
6、术是否有机地渗透到课堂中？在培育学生力量上：设计学生的活动中教师如何启发学生的兴趣与探究力量，从单纯的学问传授者变为启发者，形成课堂内的教学互动。教师们一次次观看教师的课堂教学行为，了解教师的教学思路、教法，准时发觉问题，想方法解决问题。然后通过反复修改，推出公开课、大赛课和展现课。在公开课后，大家再进展仔细的评课、反思。通过反复备课、试教、评课和再备课，优化教学环节，推出组内好的课型。这样教师们不仅在屡次的课堂教学过程的感受中，感悟、理解其他教师所运用的教学模式以及其指导的理念，从而在今后实践中进展迁移；而且还体会到教师集体的合作的力气，体会到在教学活动中的专业切磋、相互学习和合作讨论是教师
7、共同提高根底，也是我们校本教研的目的所在。 2）充分利用教研员和学校聘请的专家黄小立教师指导我组的工作，解决我们课堂教学中遇到的难题。如对教师在上课的技巧、备课的关键问题、教师应具备的根本功、课堂用语标准等方面进展指导。 专家黄小立教师每周定期来听取了组内教师的课，每次听课之后就课堂环节设计、学问点的落实、教师的设问等方面均赐予仔细、细致和到位地点评，准时确定教师们的胜利之处，同时一针见血地提出存在的错误与缺乏。有时大家认仔细真预备的课却被专家否认时，大家很难受，但在每次震痛之后，经过教师们自己的层层反思，通过对教材进一步的领悟，真正理解了专家的思路和想法，从而提高教师对课堂教学的驾驭力量，这
8、时大家觉得付出的努力值得。我们就是在这种冲突的心态中，一次又一次地得到了提高和进展。 3）重视青年教师教学标准的培育。从备课到上课，从批改作业到相互听课，不放松任何一个环节，将“传帮带”工作落到实处。为他们搭建各种舞台，通过磨课抓教学环节和上课的标准，如：牛津英语第一课时的课堂环节的设置以及每个环节间的相互承接和各自应当到达的教学目标；通过各种开课，以促进青年教师的课堂教学力量有一个质的飞跃。我们欣喜地发觉英语组的青年教师在快速成长。他们的课堂教学生动好玩、敏捷善变，适应当前学生的求知欲望，更能激发学生的学习兴趣，寓教于学，使学生的思维和创新力量在课堂内外均能得到熬炼。并且这些青年教师在工作中
9、能虚心好学，大胆创新，在教学中仔细设计多媒体课件，使教学容量大，信息量大，节奏快，也为老教师们拓宽了思路。 三、强教师内功，提升教师内涵。 乐观组织教师参加各种竞赛活动和根本功考试，其目的是为了更好的熬炼教师的根本力量，更好的胜任新时期的教师岗位。同时在参加活动中也能让教师明确自身的在哪方面的优势和缺乏，帮忙确定各自今后需弥补的详细内容和进展方向。 为了提高教师命题力量，把握试题的质量（月考卷、期中、期末卷、平常测验卷），教研组进展了教师命题力量的培训。详细做法： 组织组内教师做中考试题和中考模拟试题，争论中考试卷命题表达的要求，了解和把握中考题型和命题的方向。 1）借助上师大教师的帮忙，对命
10、题的科学性、规律性、适应性和双项细目表学问力量层次进展学习和争论，了解科学的出题策略，确立不同年级和不同考试目的题型和题量，把握好难易度比例。 2）做命题设计的实践者。要求教师通过对教学理念、科学出题思路的把握，结合学生实际和详细的教学内容设计一套试题。 3）选择考卷进展评价，对缺乏之处进展修改，再将考卷用于对学生考察中，做好试卷状况分析，以获得来源于学生方面的信息反应。 4）再进展试卷的调整，确保试题的效度和信度。确立各备课组的月考、期中、期末卷，以便对今后每一轮学生进展适当的调整后的考察。 通过这样有系统的有主题的教研，教师的命题有了标准，命题力量有了显着提高。教师也进一步意识到学习的必要性，熟悉到教师自我完善和持续进展的重要性。
