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1、声音的产生教学设计教学目标：1、让学生感受声音，并能运用多种方法和常见材料来制造声音。2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。教学重难点： 重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备： 橡皮筋、钢尺、音叉、试管、泡沫小球 教学过程：一、导入今天，我们来研究声音，让我们来仔细地听一听。播放视频。师：刚才我们已经初步感受了声音，我想请几位同学说说你最喜欢的声音是什么？指名口答。师：生活中的声音真是太多了，你们想不想知道这么多奇妙的声音是怎样产生的吗
2、？引出并板书课题：声音的产生。二、新授 1、制造声音，引发猜想。想要研究声音，就得先制造点声音。提问：你能让物体发出声音吗？谁来试试看？指名演示。师：刚才，我们听过、说过、也制造过声音，现在请你猜猜看，物体发出的声音是怎样产生的？指名口答。 2、研究声音。师：要想研究声音，就要借助具体的物体。今天，老师带来了三样物体，每个小组可以选择其中的一样进行研究。课件出示三样物体：橡皮筋、钢尺、音叉。学生小组间讨论一下，打算研究哪样物体，以及怎样研究。指名汇报，教师归纳并补充，课件出示实验的注意事项。组长上台领材料，学生分组进行实验，教师巡视指导。实验结束，学生汇报，教师引导并归纳出结论：物体振动产生声音。 3、进一步验证。出示三个问题：（1）使任意物体振动，看看有没有声音产生？（2）发出任意声音，看看能不能找到物体的振动？（3）如果物体的振动停止，还会不会有声音发出？（1）请一位同学制造一些振动，其他同学听一听看看有没有声音产生。（2）教师发出几种声音，让学生找一找是什么物体在振动。（3）让音叉发出声音，请一位同学突然捏住，其他同学听一听看看声音是否停止。4、教师归纳总结：物体振动产生声音。三、拓展延伸课件出示人们利用振动能产生声音的原理制造的各种物体。思考：你听过蝴蝶飞舞的声音吗？为什么？补充介绍：3月3日国际爱耳日。
