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1、-浦南小学学生学习考试制度浦南小学学生学习考试制度为了让每一个学生身心可以安康开展；为了使新一轮根底教育课程改革可以顺利施行，为了使素质教育可以有本质性进展。因此，我校认为在课程改革过程中，在学生评价方面应坚持五个结合：1定期评价与日常评价相结合；2定量评价与定性评价相结合；3共性评价与个性评价相结合；4终结性评价与形成性评价相结合；5别人评价与自我评价相结合。学生评价中的重中之重是考试评价，它被师生所广泛关注，它又是促进学生开展、教师成长的非常有效的手段，它对新课程的施行起着导向作用。为此，我们在学生评价方面重点抓考试评价的改革，在反复酝酿、充分讨论、努力理论的根底上，拟定了如下的学生考试评
2、价施行意见。一、改革考试评价制度，使其对课程改革产生积极的导向作用。1.命题要以课程标准和实验教材为根据，要加强与社会实际和学生生活实际的联络，重视运用所学根底知识和技能分析p 问题、解决问题的才能，实在表达素质教育的要求。2.要设计一定的结合现实情境的问题，适当增加开放性题目和探究性题目，鼓励学生有自己的见解，培养学生的创新精神和理论才能。3.动手才能的考察要富含新课程理念，动手的同时可以表达出理论知识的指导作用；根底知识的考试应立足于动手、理论活动的根底之上，使知识和才能的考试有利于推进学科理论和社会理论活动的开展。4.考试要坚持闭卷考试与开卷考试相结合；书面考试与理论才能考试相结合。评定
3、成绩要坚持他评与自评相结合；结果评价与过程评价相结合。二、考试的形式和内容.围绕上述考试改革的根本原那么，课改研究小组在研讨的根底上，要务实验教师精心编制一份符合课改理念和考试改革根本原那么的试题，课改研究小组成员对交来的试题，进展认真、深化地分析p 、研究，从中精选题目，必要时并加以适当的修改，从而编制出一份供全年级使用的试题。1.书面考试：书面考试属于闭卷考试，重在考察学生的根底知识和根本才能运用知识分析p 问题、解决问题的才能等，强调知识技能的综合运用，内容贴近社会实际，贴近学生生活实际，给学生留有比较充分的发挥空间，鼓励学生求异思维。2.理论才能考试：理论才能考试属于开卷考试，内容包括
4、学生的动手技巧、问题的探究方法、结论的验证过程等，重在考察学生解决问题的过程与方法，以及表现出来的情感态度、价值观，重在培养学生的合作精神、创新精神、探究才能以及知识的整合才能等。试卷一般是提早两周发给学生，给学生充分的准备时间，鼓励学生在查阅资料、调查访问、搜集数据、动手实验等理论活动的根底上来完成题目。如调查采访、制作模型、举办手抄报、搜集数据、设计实验方法等。三、我们建议对期末成绩是否可如下评定：1.书面考试成绩的评定：占总成绩的80%。评价主体是任课教师，由任课教师按照卷面情况给出分数。2.理论才能考试成绩的评定：占总成绩的20%。充分表达评价主体的多元化。不同的学校、不同的学科、不同
5、的题目，有不同的评定方法：如语文、英语学科的朗读、讲故事等，一般采取民主评定成绩的方法。评价主体是学生本人、同伴和任课教师三方。全班首先推选出一名同学担任全班考试的主持人，然后任课教师把全班的其他同学按班容量分成假设干个打分小组，每个小组四至五人，每个小组还要推选出一名小组长，小组长负责协商、统一本小组的意见后，打出分数。当一名同学上台朗读后，这名同学根据自己的朗读情况给自己打出一个分数，作为自我评定成绩。然后假设干个打分小组由各小组长出示本小组打出的分数，主持人观察各小组打出的分数，并去掉一个最高分和一个最低分后，报出平均分数，即为同伴评定成绩；任课教师打出的分数为教师评定成绩。最后把这三方
6、的评定成绩记入登分表内，取其平均分，就是这一同学的该项得分。教师在评价过程中还要起协调、指导和监视作用。假设被测试同学对自己的发挥不满意、感到成绩不理想，在学生本人提出重测要求时，还可以允许重新测试。小手抄报、数学学科的统计家庭用水量等，鼓励家长参与评价，因为学生的这些理论活动主要是在课外完成的，家长有一定的发言权。教师可在学生自我评定、家长评定、同伴评定的根底上，征得学生本人同意，协商给出该项的最后得分。;这些灵敏多变的、民主的、宽松愉悦的评定分数方式，充分调动了每个学生参与评价的积极性，使他们在评价过程中，对自己的学习过程进展回忆、反思，培养了他们的主动性和对学习负责的态度，使评价的过程真
7、正成为了促进学生开展与进步的过程，充分发挥了评价的教育功能。3.期末综合成绩的评定：期末综合成绩评价是对学生一学期学习情况的综合评价。因此它应包括学生成长记录袋中记录的学生日常学习表现阶段性考试成绩、课上学习表现、完成作业情况等等以及学生的期末考试成绩包括书面考试成绩和理论才能考试成绩。在期末综合成绩中，日常学习表现占20%，期末考试成绩占80%。考试评价方式应表达以人为本，注重学生的全面开展与个性开展，除关注学生的学业成绩外，还重视了学生创新精神和理论才能的开展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的开展，进步学生的综合素质。改革考试评价是一个长期的过程，需要广阔实验教师在理论中进一步改进和完善，从而大力改进课堂教学，积极促进新课程施行。第 页 共 页
