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1、如何上好初中学美术字课的教学策略 路 瑶 把中国汉字写好写端正是九年义务教育的重要任务之一。小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，我们应该让师生把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，把练字的过程，当作育人的过程，使其终生受益。 美术字教学的意义和作用有以下几个方面： 1、写字是每个中学生每天要做的事，它成了学习的工具。写出的字能识别就满足，是众多学生运用字时的心理，但正是如此，每天写的字
2、却没有能写好写端正。美术字活泼美观，写字时更准确的说是在画字。一但对美术字感兴趣了，写好字的日子就不远了。 2、美术字是在楷书的基础上进行加工美化而成的字体，它整齐、醒目、美观、易认，为人们喜闻乐见。它与书法的区别是：书法讲究的是一气呵成，疏密排列可根据自己的审美观念和艺术章法，字形可大小穿插，字距可疏密排列。美术字书写时讲究笔划的规范，字形和字距的统一。也就是说，要写好美术字，得先把汉字写端正了。遗憾的是我们相当一部分中学生没有能够把汉字写端正写整齐。教授美术字的意义之一，正是希望学生能更有兴趣的把汉字写好。 3、美术字普遍应用于印刷、报刊、标语、广告，包装装潢、书籍、板报等，有实用价值和审
3、美价值，它在传播知识和在社会精神文明与物质文明的建设中发挥了积极的作用。美术字是设计的基础，也是对美工的基本技能要求，在学校，更是常用的宣传手段。 当前，美术字教学存在着如下的几个问题： 1、初级中学的学生欠缺对美术字知识的认识，在进行封面设计和广告宣传时，使用的字体不规范，例如：黑体笔画和宋体笔画同时用在一个字上； 2、学校供学生使用的电脑少，图书少，相关资料比较匮乏，加上美术是属于小三门，在这一科，学生没有做学问的自觉性与刻苦钻研精神，老师上课时教授得多他们的收获就多。反之则少。 3、初中学生虽然已经写了六、七年的汉字，但是相当一部分学生写出的汉字的结构依然松散与重心不稳。如何提起学生学习
4、美术字的兴趣，如何让学生得到有关美术字的更多信息，如何教会学生在方格中把汉字写平、写正、写稳，这是美术字课上需要解决的问题。在这个过程中，有效的课堂教学策略无疑起着举足轻重的作用。根据多年的教学经验，本人试图对美术字的教学策略做一个简要的概括和总结。 课堂教学策略指的是教师为实现教学目标或意图（指难以明确和无需明确的目标）所采用的一系列问题解决行为。课堂教学策略包括教学前的准备策略、教学中的实施策略和管理策略及教学后的评价策略，以下仅从教学前的准备、教学中的实施这两个阶段谈谈美术字教学的策略。 一、教学前的准备策略 教学是一种有目的、有计划的活动，因此在活动之前，教师需要进行必要的准备，在头脑
5、中或书面做一个计划。 美术字课和绘画课一样，要在正确方法的指导下多练习，熟能生巧。听美术字课还要耳到，眼到，手到。 （一）找好教学内容切入点 美术字的种类很多，常用美术字有汉字美术字、外文（拉丁文美术字）和阿拉伯数码美术字。汉字美术字可分为黑体、宋体（老宋、仿宋）和变体（笔划、结构、外形变化后的字体，象形体，立体，阴影体及附丽美术字）。拉丁文美术字分为文艺复兴字体（老罗马体）、古典字体和现代自由体。这么多内容，一两节课是上不完也上不好的。定位汉字美术字教学，锁定老宋体教学内容，我认为是学会美术字的捷径。这个出于以下几种原因：一是学生课本上印刷的字都是仿宋体，这些字是最好的范字，便于学生书写时查
6、对和模仿。二是宋体又分为老宋体与仿宋，二者的区别就是老宋体讲究横细竖粗，它的笔划书写有点难度，学习时富有挑战性，能激发学生的学习欲望。三是黑体笔划特征方头方尾，只要字的结构把握得好，比写老宋体容易得多。因此它不作为首选。再就是变体字是笔划、结构、外形变化后的字体，知道了美术字的美化规则，学生再写变体字，包括写阿拉伯数字和拼音都不难。 （二）教具和学具准备 包括两个方面的准备，即制作图表和布置任务。 图表的制作有三个要点：一是把老宋体的常用的八个基本笔划点、横、竖，撇，捺，提，横折勾、竖弯勾制作成大副挂图。中国书法有“永”字八法之说正揩书法，古传王右军偏攻“永”字多载，因其备有八法之势能通一切字
7、也，后由其孙智勇将此法授虞世南，于是转相传述以迄于今。这八法除前面提到的六个笔画，其中后两个笔画是厥笔（即折笔）与勾笔，我改为横折勾、竖弯勾，因为横折勾一个笔画就隐含了横，竖，竖勾三个笔画，竖弯勾同样也能学到另外的几笔，教授时再添竖折笔的写法，那么，所有的英语单词由26个字母构成，可以说所有的汉字的基本笔画也就这八笔了。至于八个笔画又繁衍的诸多笔画，则在观摩过程中多多留意它们的长短正倚即可。二是把编好的八个基本笔画的顺口溜书写在一张纸上。三还要把美术字的特点、美术字的美化规律、以及书写规律、书写步骤抄在小黑板或全开的纸上。例如以下两个内容就可以制作成图表形式： 美术字体特点 1.老宋体:端庄大
8、方、笔划横细直粗，点上尖下圆，横划收笔有顿角，笔划转折时顿角明显。 2.仿宋体:挺直、秀丽，笔划横直较细，起笔，收笔都有明显的顿迹。 3.黑体: 笔划方头方尾，醒目有力。 美术字书写步骤： 1.打格子:根据应用场合的需要，确定字的大小和形状。可以使用“米”字格或“田”字格等等。 2.布局:先要了解字体的组织结构和基本笔画的特点。把字的笔画合理的安排在格子里。 3.定骨架:用单线划出字形,用笔要轻，笔迹宜淡。 4.双勾字形:笔画要统一,按骨架的位置画出笔画。 5.填色:按需选择颜色,填色一般先画轮廓,再在中间填色。 这些图表在上课时张贴，就能省出板书的时间。学校设备齐全的，可以制作成投影片或者是
9、课件，便于学生认识，记忆，阅读。因为一堂课45分钟（有些地方是40分钟），时间不允许面面具到,但是这些内容又是学生应该掌握的,张贴出来，他们可以做笔记,通过多读也能领会，从而提升对美术字的认识。学校有局域网的，把相关内容做成课件，学生学习的兴趣会更浓。 布置课前任务包括两方面内容：带写字用具和收集美术字样字。 写美术字，一定要用辅助工具尺子。这是因为美术字工整而规范的特征所决定的。装饰字体时，使用的学具更多。例如颜料、着色工具等等。课前要交代学生备齐，至少也该具备四件工具：本子、铅笔，橡皮，三角板。没有工具，很难进行正常的教学，这正是美术课的特殊所在,收集美术字样字的目的是使学生加深对美术字的
10、认识。这个要求，学生不难办到。因为，街边的店面招牌字体，书本封面字样，产品包装上的字等等，随处可见,他们可以通过拷贝和临摹的方式完成一至三个不同字体的字。 二、教学中的实施策略 1、发挥学生主体作用与用好视觉、影像类呈示行为教学 老师一味的讲课，学生很容易疲劳。发挥学生主体作用，即教师通过新颖的导入和灵活的教法，调动学生学习的积极性，主动的参与学习,引导学生自己去观察去发现美术字各种字体的特征，让学生在描摩的过程中识记知识点，让学生在讨论的过程中使知识得到强化。 通常上美术课，教师只是用粉笔在黑板上写出课题，对学生来说没有什么新鲜感，但是如果结合文字艺术化的造型，就可以突出文字本身的魅力，例如
11、：这样来导入新课利用抗水的白色蜡笔在纸上写出黑体字美术字或宋体字美术字，然后用深色的水粉颜色覆盖在纸上，就能衬出白色的艺术字，把这样的课题粘在黑板上，然后直奔主题：“老师在黑板上写的课题跟平常写的有什么不同？”学生会带着疑问去听课。再利用课题的美术字进行分析，让学生细心观察、积极思考，发现黑体字或宋体字的特点。这样的课题呈示方式容易引起学生学习的兴趣。学生积极参与讨论和识记，是成功的第一部。 视觉、影像类呈示行为是利用普通直观教具（包括标本、图片、挂图等）和现代电化教具（包括幻灯片、投影仪及其视觉材料等）向学生呈示的行为。又如，在呈示了八个基本笔画图后，再呈示这个顺口溜： 点如水滴撇如刀 横窄
12、竖宽捺如扫 左勾右勾鹅进食 横到尽时有三角 平撇斜坡平底座 横捺如船头上翘 那么，学生一定兴趣昂然,读着朗朗上口的顺口溜，老宋体字体特征也记住了。 2、苦练基本功，扮演好教师的主导角色，适时演示美术字的规范的书写过程。 演示法是为了配合讲课，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画（或其他美术作品制作）的具体方法步骤。 美术课中的技术性课少了教师的演示，无论双边活动如何热烈，学生一堂课下来仍旧没有什么收获。曾有人认为技法可由学生自己去探究出来，我认为很不科学。学习理论指出，技能的形成与获得需要大量的变式练习，而不是探究。这样的探究要花费很多时间。40分钟下来，收获甚微。 上
13、海师范大学美术学院的王大根教授指出：“值得注意的问题是，推行全日制义务教育美术课程标准以来，有不少老师片面理解标准的精神，认为新课程不以传授美术知识、技能为目的，而要降低美术作业的难度，强调学生的兴趣和学习活动方式，于是出现学生兴高采烈，课堂热热闹闹，只看教学过程，忽视学习结果的现象。整个教学即没有难度，也缺乏美术学科的内涵，不能为学生提供终生学习必备的基础知识和技能”。王大根教授正是指出了美术课中的“技能”不能丢的问题。不能只是听，只是看，只是问答与活动。一定要挥画笔的手动起来。 因此，不论是在讲一个美术字的书写步骤时，还是教授老宋体的八个基本笔画的书写，老师都必须按规范的操作要求，认真工整
14、的把字体书写在黑板上。例如：拿到一个汉字，把它写成美术字的老宋体。老师就一边演示笔画的书写，一边完成书写步骤的讲解。除了教师的演示，也给学生上台演示的机会。因为看老师写是记的过程，看同龄人写则多了份好奇与兴趣。一方面锻炼学生的胆量，另一方面，台下的学生与台上的学生进行书写对照，他们在相互观摩以及之后的评议中得到提高。加深了对这些字的印象。 3、引导学生套用汉字结构框 汉字结构，就是我们通常所说的间架结构。简单的说就是每个字的笔画安排。它体现汉字笔画的组合方式，既交叉、横平、竖直、斜撑等。汉字是方块字。从结构看，可分为独体字和合体字两大类，例如：独体字“工”、“民”等；合体字又分左右结构，如“行
15、”；左中右结构，如“做”；上下结构，如“春”；上中下结构，如“草”；里外封闭结构，如“国”；里外半封闭结构，如“区”，还有“品”字形组合的，如“森”等。布局时应根据每个字的组合结构，划分各部分的比例。 所谓结构比例，就是每个汉字的每个部首或笔画在一方框中应该占的位置和比例。其中合体字的结构比例比较好分配。这是美术字教学中的重难点。汉字的笔画多寡不一，形态各异。要把它们安排在同样大小的方框内，使每个字组合整齐匀称，疏密协调并使之生动活泼。 结构框是按字的部首所占的大致比例和位置把方框分割的一种格子。 如上表所示，以“林”字举例，它是左右结构，可以套用对半分的方框，当然，为了遵循汉字书写“左 抑右扬，上紧下松”的构字特点，在书写时尽量让右边的“木”舒展些，并且提醒学生注意笔画的避让与穿 插。这如同绘画的构图，不但要把字的每部分摆放好，还要使每个笔画紧凑，且疏密有致，符合美感要求。又如“追”字，是半包围结构，则可以套用里外组合中的第一种框。在套用结构框时，让学生细观察，勤修改，常查阅，多装字（“装”按新
