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1、张河中心小学学校管理改进方案-基于学校教学质量问题的思考作者：张河中心小学校长 李迎春一 提出问题学生学习兴趣不浓，缺乏自主学习的能力，学习的积极性不高，使得教师苦教，学生只听不思，被动接受，最终致使学生厌学、不学，导致全校学生基础很差，教育教学质量逐年下滑的局面。二 原因分析传统的讲授式、机械重复的课堂，致使学生形成只听不思，被动接受的懒惰习惯，教师忽视了学生自主预习和自主学习意识的培养，程式化的教学步骤使学生的学习枯燥、乏味，不能够激发学生的学习兴趣，在一定程度上限制了学生自主学习的积极性。这种恶性循环的教与学的行为，导致学生基础越来越差，进而厌学、逃学、辍学。三改进依据1.推行以人为本的
2、教学管理理念。2.构建高效课堂，提高教学效率。3.注重学生的思考的过程、探究的过程、体验的过程，注重适合于学生认知发展水平的学习方法。四改进目标1.大力加强校园文化建设，为课堂教学改革营造氛围，需要3个星期。2.大力宣传，做好教师的思想工作，1-3个星期。3.规范制度，转变思路与角色，有序开展工作。1-2个星期。4.总结经验，形成模式，推广、落实，需要一年的酝酿与实践。五改进重点1.制定规章制度，规范教学行为。2.制定合理的管理体系和评价体系，做好教学改革的导向标，促进教师参与构建高效课堂的积极性和职业认同感。3.构建高效课堂。六改进措施1.大力加强校园文化建设。制定校徽、校训。在教师、学生、
3、家长及社区之间，大量宣传学校的改革思路、想法，集思广益，集体收集校徽、校训设计方案，为校训、校徽的最终确定提供思路来源。 确定学校的育人目标、办学理念。倡导各班级制定班规、班训、班级口号、班级奋斗目标等，凝聚活力。学生作品、感言上框、上墙，让每土墙、每个角落都有双明亮的眼睛，都会说话。2.制定学校各项规章制度，制止教师的散、慢、懒等行为。3.成立家长委员会，参与学校的监督与管理，推进学校民主进程。4.全面开展课堂教学改革。（1）.改变教师评价体系。调整考核评价指标。将过程性评价比例由原来的40%调整到60%，将终结性考核比例由60%降到40%。由评价比例的调整来突出教学过程管理，淡化成绩考核。
4、在评价方式方面，将以前的由学校的单一评价转为学校评教师、教师评学校、教师自评、互评、学生评价、家长评价等多元的评价体系。将目标评价与差值评价相结合。（2）.完善学生管理与评价体系。成立班级自治委员会，实现学生的自我约束、自我要求、自我管理、自我监督。对学生进行多元的评价模式。（3）.以转变课堂教学模式来激发学生的学习兴趣和提高学生自主学习的能力。转变教师的角色。由主导者变为诱导者、合作者、激发者，实现教师的课堂“点燃”功能。转变学生的角色。由被动的接受者变为课堂的主导者、探究者。丰富课型，实现学生的“思索探究暴露展示提升”的学习过程。撰写导学案，为学生的自主学习提供路线图和把手。张河中心小学学校管理改进方案-基于学校教学质量问题的思考 张河中心小学校长 李迎春
