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1、语文园地五字词句运用与日积月累教学设计教学目标1. 知识目标：认识、积累字词，发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和同音字，并正确运用。2. 能力目标：通过读、背积累歇后语。3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣，培养学生正确阅读的兴趣。教学重点区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。教学难点正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵。课前准备：制作多媒体课件、小卡片教学方法：教授法、引导法教学课时：一课时教学过程一、情境导入，字词句运用1导言：同学们，今天老师带大家来学习一下形近字和同音字，首先我们来看一下两幅美丽的
2、图片，(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)（1）同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。（2）课件出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。（3）学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。2课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。3教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面4课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见
3、。（1）指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。（2）课件出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来，学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。二、字词导入，查字典小朋友们，你们自己查过字典吗？今天老师带大家一起来学习查字典。1. 比一比，看谁先从字典里查出下面的字。（课件出示要查的字）让我们借助拼音查字典了解其含义。2. 谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）3. 教师教学生用音序查字法查字典。（1）从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母X。（2）找到音节“xi”，在正文第516页。（3）翻到正文第516页，找到xi，接下来就可以查到“溪”字了。4. 让我们齐读并背诵“音序查字
4、法口诀”。5. 完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。三、诵读歇后语，日积月累1小朋友们，今天老师给大家带来几个谜语，谁能猜出每幅画的谜底？（1）课件出示图片：小葱拌豆腐。导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白教师给出一清(青)二白。（2）课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语
5、是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。（1）请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。（2）同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。（3）课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。3拓展其他歇后语。（1）课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。（2）借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。4小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。四、布置作业，拓展延伸把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。设计意图：一年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。教学反思兴趣是最好的老师，为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我借助课件里的图片和动画激发学生的学习兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。
