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1、“促进学生有效参与英语课堂教学策略的研究”课题阶段性总结 双城市第四小学 聂燕“有效的，才是最好的。”随着新课程改革的深入推进，追求课堂教学的有效性成为大家津津乐道的话题，“有效教学，高效课堂”成为我市各校教师追求的目标。课堂教学的有效性是什么？从专业的角度说课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。课堂教学的有效性具体表现为：学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。而要达到这些，关注学生课堂中“有效参与”是重要的因素。 新理念正“
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开”地向我们涌来：“英语是一门语言实践课，学生在课堂上的参与状况直接影响着英语课堂的学习效率和教学质量”、“让学生真正成为学习的主人”，“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛”总之，在课堂教学中，有负面的教训，也由正面的体会。为此，就如何促进学生有效参与课堂的策略，做了以下尝试。一、整体策略1、准确定位教学目标找准教学的起点，突出教学的重点、捕捉教学的生长点，确定切合学生实际的教学目标。2、创设有效教学情境（1）设计有利于学生对英语问题的深入思考的活动，促进学生对英语知识
3、的建构。（有意义，适合认知，得到体验与发展，引发兴趣）（2）注重有效的教学情境的创设（生动具体，能够吸引学生的注意力，更应该具有英语的内涵，能够启发、激励起学生的英语思考）3、有效组织学习活动（1）采用多种教与学的方式，让学生亲历英语化的过程，在主动探索中构建新知体系。用英语的思想、方法创造性地模仿生活情境，并在亲历英语化过程中尝试多种体验。（2）给学生留有充足的探索时间，多层次地观察思考，多角度的分析、比较，以获取丰富的感知材料（3）帮助活动有效进行，讲究“放得适度，扶得合理”，注重全体学生思维上的参与、严谨有序、适时点拨。（4）引导学生自主参与，积极思考、乐于交流、善于倾听、有效合作4、设
4、计有效课堂练习在多层次的练习中形成技能、拓展思维、反馈调节、提炼升华。二、不同领域具体有效教学策略（一）听力部分（listening）1坚持听写训练，养成学生良好的听力习惯。为了养成学生良好的听力习惯，坚持每天进行听力训练。训练顺序为：单词-句-句组。2开展“小小演说家”的活动。每节英语课前，找一名同学用英语进行演讲，同时演讲内容要遵循由简单到复杂的原则。起初可以说一两句，随着学生英语口头表达能力的提高，学生们就可以表达一些复杂的自己喜欢的故事、童话等。这种活动的开展既使演讲学生得到了训练，又训练了台下学生的听力，学生听说能力普遍加强，从而调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，加大了语言实践
5、量，培养了学生听的辨析能力。（二）口语方面(speaking)1.培养兴趣，大胆开口教师应寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口。但值得注意的是初学者有害羞，畏惧，怕出错的心理。所以在练习的过程中，对表现积极的人给予表扬，增强他们对英语的兴趣。但若发现表达有错的同学，教师不应该马上制止或批评，应是因势导利，启发他们大胆开口说话。而且尽量让更多的学生参与到比赛中来，让每个学生都有开口说话的机会。在英语口语教学融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，穿插有声语言环境，使学生自然融入。让学生在机械，呆板，单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习英语的乐趣，提高学习的兴趣。2.操练课文，进行情景表演在英语教学中要根据生活来设置语言情景，让学生在模拟中扮演不同角色来表演，从而提高英语的表达能力。如，教“shopping” 时，可在教师布置文具，衣服，水果，玩具等，给学生一些钱让他们自己去买自己喜欢的东西。虽然内容不少，但由于购物时需要用这些，学生们学得非常起劲，而且用的也很有效。这种情景的设置贴近生活，真实自然，使学生产生了运用英语的真实需要，他们跃跃欲试，就会自觉主动地去参加实践。
