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1、浅谈班级管理中的德育工作从毕业到现在我担任小学班主任工作有差不多两年了， 作为一名年轻的班主任老师，我缺乏的是经验。通过这两年的班主任工作经验，我深深地体会到：小学作为小孩子第一个走进的集体，第一个受义务教育的地方，对小孩一生所起的重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。记得冰心曾说：“对孩子进行爱国主义的教育,就不能抽象。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到的,如爱自己的教室、校园,爱自己的父母和老师”为了在班级中加强这方面的德育教育,使每个学生在思想上有更大的进步,培养其优秀的人格,我从自身做起,用点点滴滴的小事来感化孩子们。一、为人师表，以身作则班主任工作是塑
2、造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，特别我们寄宿制的学校班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做
3、到和各位教师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。二、让学生学会关心学会爱1、我要求学生“懂得回报”。一次主题班会“给谁过生日”,我问了32位同学,他们父母的生日在哪一天?竟无一人知道,又问他们自己的生日在哪一天?他们都记得清清楚楚。我又问他们谁为父母过过生日，也无一人。我告诉他们在日本，孩子们把自己的生日称为“母难日”，过生日请母亲吃饭，向母亲鞠躬。因
4、为我要求学生“懂得回报”并从身边做起，从小事做起：有事晚归，给家里打个电话，免得家人牵挂；父母过生日，送张贺卡；教师节,不忘对老师说声“节日快乐”。2、在家里给予孩子参与劳动的机会和岗位。现在许多父母包办孩子的一切,家务活根本不让孩子插手,久而久之,孩子不干活就不会对这个家表示关心,会变得自私冷漠,为此,我说服了许多家长，恳请家长让学生在家里有固定的事情做,并要求负责到底,有利于他们了解生活,了解父母,这样不仅培养了同学们的责任感,而且还让他们学会关心,学会爱。3、每周班会上,要求每一位同学讲一件在这个星期中回报亲人所做的事,有的同学讲给父母捶背；有的同学给家里人做饭,有的帮父母洗衣服；有的讲
5、遇见老师问声“好”等等随着时间的推移，我发现同学们学会了关心,学会了爱,他们爱父母兄弟姐妹,爱老师同学,爱学校,爱祖国。三、适时指导，利用课堂教学进行德育穿插学校是一个学生求学成长的大环境，学生在这里不仅要学习理论知识，同时还要学习如何为人处世，因此一个良好的学习以及生活的环境，对于学生的成长和发展是有着积极意义的。小学生无论是在思想上还是在对事物的认知方面都还处于一个模糊的阶段，并没有形成完整清晰的认识，因而教师应在这一阶段给予适时的指导。班主任作为教师在传授知识的过程中更多的是教会学生一种思维方式，使他们养成良好的学习习惯，明辨是非，并遵守一定的道德规范。因为课堂教学在德育教学中占有重要地
6、位，德育教学要成功实施就必须走进课堂。班主任应该紧握机会，加强与学生的交流，运用科学思维合理安排各种学习计划。同时，在教学中，不仅要充分利用德育课堂的教学机会，还要将这种教学穿插到其他学科的相关教学中去。四、开展活动，丰富德育教学在小学课堂里，学校每周都会设置相应的班会或者少先队小队等不同形式的主题活动，德育教学可以充分利用这些便利条件，在活动中引导学生开展德育实践，将其在课堂中理解吸收的理论更好地联系并落实到实践中。如：学生的学习成绩通常会有较大差距，班主任可以开展“一帮一”活动，组织学习成绩好的学生与学习成绩相对落后的学生结对学习，成绩好的学生帮助辅导成绩差的学生，成绩好的学生在这个过程中
7、能够体会到助人为乐，而成绩差的学生则能更好地感受到人文关怀，所有学生在帮助与被帮助的过程中培养了团结互助的精神。又如：我们可以在空余时间或者是节假日组织大家去福利院，给孤寡老人讲故事，表演节目，从现实做起，奉献自己的爱心，从小培养学生的尊老爱幼的意识。五、无声艺术指导下的德育教育在工作中,我们往往会遇到这样一种情况：一个学生正在课堂上小声说话或在做与课堂无关的事情，教师突然停下正在进行的授课,让全班都保持沉默，那么学生会立即感受出一种异样，停止说话或停止正在做的小动作。这便是无声艺术的自觉运用。这样不仅可以避免和学生的冲突,节约课堂时间,而且还可以发挥出教育的最佳效果。眼睛是心灵的窗口,在无声
8、的同时,运用眼神暗示可以表达出各种用语言所无法表达出的焦虑、关切、怜爱、责备、激励等多种情绪。有一天吃过早饭,我去教室查看学生,看到有两个调皮学生为小事打架,双方互不相让,怒气冲冲,我默不作声,只是用眼睛失望地看了他们一眼,然后弯下腰来捡他们的书,我捡的非常认真, 也非常专注,每捡一本都拍打上面的尘土,就如同爱我自己的书一样,时间在无声中悄然过去,两名学生终于被我的举动所感动。他们噙着眼泪也弯下腰捡了起来, 并小声说:“老师,对不起,我们错了。”再一次我什么也没说,又用眼睛赞许地看了他们一眼。风波就这样过去了。后来,他们再也没有犯过类似的错误。“德才兼备”德为先，育有德之才，育大德之才是我们教育工作者新时代的责任与挑战。让我们一步一个脚印，从身边做起，把我们的学生培育成德才兼备的有用之人。2015年6月7日
