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1、开课教案字的创意设计教案与反思周燕燕教学目标：1、了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。2、从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。重点：掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。难点：字体设计的创意，能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。教学过程:一、谈话导入1，介绍自己。师：今天很高兴和大家一起上课，老师先自我介绍一下！（出示幻灯片艺术体名字介绍自己，同时在黑板上正楷写
2、出名字。）2、找区别师：看这两个名字有什么区别？（指出）3、揭题师：你觉得老师的这个字怎么样？（幻灯名字）大家想不想写出和老师一样的字？生：想！师：今天我们就把字来个创意大变身！板书：字体创意大变身二、初探方法（一）出示3组图：笔画变化 、形状变化、形象化师：那怎么变才有创意呢？老师这里准备了三组字，你能发现各组的创意分别在哪里呢？1、分小组，第一小组讨论第一组图，2、3小组讨论2、3组，第四组自由选择其中一组字2、师：你能发现怎么的创意在哪里？字的什么地方发生了变化？3、老师巡视指导时间2-3分钟（二）交流总结方法师“哪一组同学先来说说？1笔画变化生：我发现“算”字点变圆形，横竖变成了笔，灰
3、的点还变成了眼睛。师：这么说来字的怎么发生了变化？生：笔画师：我们把这种创意方法叫做“笔画变化”板书：笔画变化比较感受和正楷字的区别（投影或者幻灯出示）师：灰字与普通的灰字有什么不一样？为什么画了两只眼睛？生：2形状变化学生汇报交流师：看来改变字的形状同样可以变得有创意 板书：形状变化3形象变化学生汇报交流师：用了字的本身所表示的事物来变，使字变的更形象，我们把这样的创意方法称为形象变化。板书：形象变化4小结师：经过各组分析汇报原来我们可以用笔画、形状、形象变化可以把字变得有创意！（三）巩固练习1、连线练习师：接下来老师考考大家。出示幻灯连线找朋友，（图片要典型）笔画变化 形状变化 形象变化生
4、：师：看来难不到大家，都掌握的不错了嘛？！三 大显身手1、师:那么接下来我们来试试？变一变！你想变什么字？出示：幻灯师：你打算怎么变？用形象？用笔画变化？还是用形状变化？或者都用呢？生1生2生3 2、老师示范师：我也选了一个字 “茅洋”的“洋”，看这个字你觉得可以变什么？ （说的同时先在白纸上写好单线体“洋 ”） 洋：让你想了什么呢？生：海洋，海水师：那就把他们的横变成海浪接下来老师自己变！师：你觉得怎么样？你能发现老师用了什么方法吗？生：用了笔画变化，和形象变化结合，直接用了蓝色，表示海洋，象山的大黄鱼 师：你想好变什么字了吗？现在开始吧？看谁变得最有创意！4、学生尝试创作5、教师巡视指导四
5、 作品展示 1、学生介绍自己的设计意图，用了什么设计方法？ 2、学生互评，你喜欢他的设计吗？他的创意在哪里？你还有更好的意见吗？ 3、整体展示五 拓展 师：用这么多方法，我们变出了这么多创意的字，其实在我们生活中还有很多各种各样的创意字？想看看吗？ 出示幻灯 各种 字体：立体 、阴影效果 、动态字 等等 小结：生活无处不在创意：有创意就有改变！有创意就有快乐！有创意就有生命力！课后反思：以上的教案，我课后稍微修改了些。原先的教案，上完的第一感觉便是：我上了一节死课！整个课堂又回到了我们最忌讳的满堂老师讲学生听的模式！课堂氛围死气沉沉，就是最后的学生部分作业略带创意！这节课的导入部分，直接用了自
6、己的名字导入，我想这样省时，更能直接引入课题，激发学生的兴趣。用了正楷的字与之区别，初步感受变体字的创意特点，为下面的课做个好铺垫。接下来便是本课的重难点，我采用了小组讨论形式，各小组分配好自己的任务进行有目的的讨论，讨论好自己小组任务的同时，也可以继续讨论其他组字。这个环节主要培养学生的语言表达能力，在交流过程中发现字的创意变化。由于老师自己的引导不够，在交流时学生还是没有说出在讨论中的发现！可见老师的引导真的很重要！好的引导，能带着学生自然的进入正题，并掌握基本的方法。在以后的备课中得时刻注意如何引导学生，把他们的潜能挖掘出来！讨论以后的巩固练习，这个环节原本想考考学生是否掌握并能发现字的创意变化，我设计的过程过于死板，导致这个环节就炒了冷饭，时间长而且吃起来真的很难受！在备课时没有设计出更好的巩固方法，比如老师们的意见:连一连。这样也许有趣，更节约时间。学生的创作环节，老师的指导也是很重要！发现普遍的问题，要及时全体纠正，但最后在下面个别引导纠正！给他们合理的意见！在展示过程中，直接让学生自己上台介绍，本节课我却代替他们解说了，无法体现学生的主体性，老师一手包办就不可取了，最后氛围欠佳。3
