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1、南大平学区名师工作室建设情况汇报 教育发展，教师为要；教师成长，名师为先。为整合优化现有资源，放大名师效应，进一步提升区域内师资水平，南大平学区于2013年4月新成立的名师工作室。工作室成员有袁晓慧、朱颖娜、王颖、陶苗、武成博、周强英均为东学区的任教师。工作室队伍年轻、活力，具有一定的教育教学特色和风格。一、工作室的目标 通过组建名师工作室，建立一个平台，带领南大平学区的教师开展课题研究、教学指导、教师培训等活动，提升学区教师教育教学理论和实践水平，打造一个优秀的教师团队。同时，提炼精品活动教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等教育教学、教科研、管理的成果，在学
2、区内推广。在提升培养教师方面，着重带领青年教师积极参加教育科研，不断充实提高青年教师教育理论和教科研水平。在课题研究方面，以“小学教育活动设计与组织有效性的研究”为研究突破口，提升教师教育活动设计与组织能力，打造有教学特色及特长的教师，提升南大平学区的特色教学品质。二、工作室创建的情况（一）建立完善制度，实施有序管理工作室在创立之初，即明确了工作室的职责任务和工作室成员的选拔和培养目标。我们讨论制定了名师工作室制度、工作室成员分工、工作室20122013年度工作计划，让工作室的工作做到有明确的方向指引，有合理的制度管理，有详实的计划指导。（二）、以课题研究为抓手，发挥引领作用 工作组成员通过我
3、学区教师领域中能力现状的调查、分析，探讨了培养我区教师能力的具体实施方案和计划，我们将从除语文、数学以外的小学科和薄弱学科进行探索教学的方法和途径、探索教师的评价标准与评价方法等，着手探索如何根据年龄特点、来进行体音美等发展目标，形成我区各年龄班级的教学资源库，提高教师的教育科研水平。（三）、扎实开展实践活动，共同促进提高 工作室在创建后，主持人利用本身工作条件，将以永红小学作为本工作室主要教研改革基地，围绕课题研究和薄弱学科教育活动的研究，开展了对对应学科教师的培训和学习做了相关的调查，讨论了如何提高薄弱学科的教学效果和学生对薄弱学科的认识等研讨活动。这些活动大大丰富了工作组及全区教师在创设
4、方面的经验。 工作室主持人也深入教学一线，通过说看评课，坚持每周听课，每月开展培训，组织工作室成员开展研讨等形式对工作室成员和其他教师进行一对一的教学指导。在名师工作室工作的开展过程中，我们尽力克服工作中的困难，积极投入工作。工作室的成立和运行，不仅有着主持人的带头引领作用，更是全体成员的共同努力的成果。开展时间虽然很短，但我们从中得到了不少的收获和体验，也产生了一些困惑疑难，发现了很多不足。比如：1、 名师工作室在网络资源的共享和交流不够，以后可以充分利用现代网络的力量，要让网络化学习也成为工作室成员教研的主要方式之一。2、 平时资料收集的意识不够，要注意既要踏实努力工作，又要留下工作的痕迹。3、 在资源共享和整合各方面力量上还可下功夫，利用多方面的力量共同提高工作室的工作效果和质量。 今后我们将更加严格的要求自己，以读书学习丰富自己的文化底蕴，以研究交流开阔自己的思维与眼界，以反思实践提高自己的教学艺术。并且要善于思考，形成自己的研究特色、教学特色，使自己的专业素养不断提升，从优秀教师走向专家型教师。同时还要加强名师工作室网站建设，以影响、带动、辐射、引领全市学校和教师的发展，起到名师工作室应有的作用，尽到名师工作室应尽的职责。
