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1、19.一面教学设计一、教学内容：人教版六年级语文第五单元第19课二、执教教师：桂林 胡思萍三、教学目标：1、正确读记“殷勤、失业、窘相”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四、教学重难点：体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。五、课时安排：1课时六、教学过程：一、 激趣导入1看了课题，你知道一面是什么含义？关于一面的成语：一面之交、一面之缘课题“一面”说的是谁和谁的一面之交？2介绍作者阿累和鲁迅。二、出示任务：1、快速浏览课文，边读边画出表示时间、地点的词语或句子，了解课文的主要内容，说说课文主要讲了一件什么事？2、跳读课
2、文，画出描写鲁迅外貌的语句。读一读，思考：全文几次写“瘦”：整体写，写手，写脸，这几处外貌描写有什么异同？从对先生的外貌描写中，你体会到鲁迅先生怎样的性格？（抓住“精神抖擞地直竖着”“浓重写的隶体”加以体会）学习了课文，在描写人物方面，你有什么收获？3、 这“一面”给作者留下了怎样的印象？找出相关语句读一读。4 、这“一面”对“我”产生了什么影响？（齐读最后两个自然段）三、小组自主学习交流。四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画
3、像。五、课后作业搜集鲁迅关心青年成长的故事。板书设计：一 面外貌 瘦 精神印象 父亲 不平常 战士有点疑惑 更加疑惑 恭敬地鞠躬影响 鞭策自己，不断进步六年级语文一面说课稿吴川小学 程银秀一、教材分析 一面是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。教学中抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。
4、二、教学目标 本课教学重点是：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。三、教学方法 教法：以启发教学为主,读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。 学法：遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。 四、教学步骤（ 一）、导入：你了解哪些关于“一面”的成语？课文中是说谁和谁的一面之交？（青年和鲁迅）（ 二）、引导分析三次外貌描写1、默读课文思考： 作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征？2、默读课文。找出三次外貌描写的句子，分析体会。3 小组自主学习交流 （三）、总结同学们，这节课我们通过阿累一面了解了鲁迅先生的形象特点，也学习了如何用文字来给你身边的人画像，下节课，咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法，给我们笔下的人物注入思想和血液！（总结本节课，为下节课做好铺垫。）五、教学创意我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好，更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画，对学生学习人物描写是很有帮助的。
