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1、14、功、功率教学设计（一） 知识目标1、 做功是能量转化或转移的过程。2、深刻理解功的概念，熟练功的计算。3、理解功率的概念。（二） 过程与方法通过师生互动掌握物体做功的两个必要因素与比较做功快慢的方法。（三） 情感态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。（四） 教学重点： 结合实际理解功和功率的概念（五） 教学难点： 功率及功率的计算公式在实际中的应用（六） 解决问题：1、 物体做功的必要因素是什么？2、 物体不做功的情况有哪些？3、 克服重力做功4、 如何测量自身功率的大小？6、P=Fv的使用条件是什么？【潜
2、伏训练】一、 创设情境、引入新课 图片“功夫足球”引入新课：足球运动员郑智一脚大力射门，足球在空中运动的过程中，人对足球是否有力的作用？人对足球是否做功？观察学生答题情况，针对错误较多内容点拨发散。（学生活动：1、思考; 2、完成潜伏训练内容）（设计意图：提出问题引出学生思考，通过简单判断，回忆“做功”相关知识。）【精讲释疑】（一）“功”列举生活中有哪些做了功和没做功的例子，为什么做了功？为什么没有做功？判断下列情况是否做功：人推讲台 ，讲台没动人提水桶，竖直方向提高0.3米，水平方向前进5米举重运动员举起杠铃的过程和举着杠铃稳定时。提问：你能说出以上情况哪些做了功？做功条件是什么？一连串的问
3、题激发学生思考，回答且归纳物体做功的两个必要因素。例1、一木块重10牛顿，在2牛顿的水平拉力的作用下在水平面上匀速前进了5米，拉力对木块所做的功是多少？ （问题迁移：拉力做的功？ 重力做的功 ？支持力做的功？摩擦力做功多少？ 点拨：克服摩擦力做功）（学生活动:通过生活中的物理现象判断人做功的情况，总结做功的两个必要因素：1、作用在物体上的力 2、物体在力的方向上移动的距离）(设计意图：（二）“功率”1、功率意义：描述做功快慢的物理量2、功率定义：做功大小与时间比值3、功率计算公式：4、功率的单位：瓦特，简称“瓦”，用“W”表示，常用的单位还有“kW”其中1W=1J/s，1kW=1000W。5、
4、测量：班级组织爬楼比赛，看谁爬楼的功率大，为此必须测量的物理量有_、_、_。实验原理： 。需要哪些器材？计算结果，比较谁的功率大。（用直接测量的物理量表示） 待解决问题：1、还可以通过哪些方法测量楼的高度？2、除了比较功率大小以外，还有哪些方法可以比较同学爬楼做功的快慢？（问题迁移：1、P=、P= 2、同一类型问题如何解决？（如：跳绳、俯卧、引体向上。） （学生活动：复习功率意义、定义、公式、单位。计算同学“爬楼”功率，实验原理：P=，推导P=,学生需要测量所爬楼高度h，以及上楼所用时间t，学生自身体重m,通过计算得到爬楼功率大小。 （设计意图：通过实验激发学生对物理学习的兴趣，活跃课堂气氛，
5、帮助学生建立正确的测量功率的方法。在计算过程中检测学生对功率公式掌握程度。）【小组讨论】同一类型问题如何解决？（如：跳绳、俯卧、引体向上等。）小组讨论并叙述不同情况下测量方法和过程。（问题迁移：如何减小测量力的大小、距离、时间时候产生的误差？）（学生活动：小组讨论常见的巩固率测量的方法和过程）（设计意图：通过本环节的设置，鼓励学生开动脑筋，敢于说出自己的见解和独特的测量方法，团结合作、讨论交流、形成共识，教师加以点拨，使物理学习趣味更浓）【分层操练】课堂训练、强化知识巩固提高（合作学习）1、下列估测数据，你认为明显不符合实际的是（ ）A家用台灯正常工作时灯丝中的电流约为2AB中学生登上一层楼做
6、功约为l500JC一本初中物理课本的质量约为0.25kgD中学生正常步行的速度约为5km/h2、关于功的概念，下列说法正确的是（ ）A只要有力作用在物体上，力就对物体做功B物体只要移动了距离，就有力对它做了功C只要有力作用在物体上，物体在力的方向上又移动了距离，则这个力就对物体做了功3、下列有关“功”和“功率”的说法中，正确的是（ ）A功做的越多，功率就越大这个力就一定对物体做了功B功率不同，做的功一定不同C在相同时间内功做的越多，功率就越大D做功时间越少，功率就越大4、青少年在安静思考问题时，心脏推动血液流动的功率约为1.5W，则你在考试的90min内，心脏做功约为J，用这些功可以让一个质量为50kg的物体匀速升高m【点拨发散】当物体在F的作用下，以速度v匀速运动时，有P=F v由此可知，当功率一定时，力和速度成反比。（通过计算点拨）
